Ingénieur Production

Pilotage de projet | Maintenance | Amélioration continue | Management | Supply chain

Laury, Ingénieure Qualité Industrielle - ALSTOM

L’internationalisation croissante de la production et des marchés oblige les industries à organiser et gérer au mieux leur système de production.

Qu’il s’agisse d’innover, de développer ou améliorer une chaîne de production, d’optimiser moyens et délais, d’améliorer la qualité des produits et des services, de maintenir les équipements industriels, de manager des équipes, de mettre en place une nouvelle logistique… l’ingénieur Production, grâce à sa formation associant en alternance acquisition de connaissances à Polytech Lille et situation formative en entreprise, assure ces missions.

Le projet pédagogique est issu d’un partenariat ancien avec 7 groupes industriels (association dEfi), Danone, EDF, Michelin, Rio Tinto, Renault, Rhône Poulenc, Safran, et deux branches professionnelles : la métallurgie (UIMM) et la chimie (UIC).

Le département bénéficie d’intervenants issus du tissu économique lié à chaque secteur d’activité du monde industriel.

L’entreprise confie à l’élève ingénieur une mission de 2 ans qui lui permet de progresser dans sa situation de travail vers l’autonomie et la responsabilité de l’ingénieur de production.

Spécialité uniquement accessible par la voie de l’apprentissage (bac +2)

Découvrir

Ou par la voie de la formation continue

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Ou par la voie de la formation continue

03 28 76 73 50

Secteurs d'activité

Énergie
Automobile
Ferroviaire
Aéronautique
Agroalimentaire
Pharmacie
Chimie
Matériaux

Energies et transitions : ouverture d'un semestre entièrement en anglais

UE 5.1 -Sciences et technologies

68h

ECTS

Vol. Horaire

811100

UE 5.1 -Sciences et technologies

68 h

811130

Chimie

2.5

16 h

Pré-requis :
Aucun pré requis en chimie, besoin d'outils mathématiques :
* Dérivation et intégration. Dérivation partielle
* Détermination graphique de pente
Objectifs à atteindre :
* Ouvrir l'esprit des apprenants à des domaines très diversifiés en chimie.
* Acquérir une culture générale de base solide en chimie
ODD2,6
Programme détaillé :
* __1) Chimie générale__
* De l'atome aux édifices plus complexes.
* La réaction chimique
* Chimie organique
* Thermodynamique chimique
* Techniques d'analyse ( chromatographie, spectrophotométrie)

* __2) Solutions aqueuses__
* Préparation d'une solution et concentration
* Oxydo-réduction
* Acide et base
* Dosages
Une séance de Travaux pratiques de 4H permet d'illustrer les techniques de chromatographie, de spectroscopie UV-Visible et IR.
Bibliographie :

2 h DS

811110

Mathématiques

2.5

18 h

Objectifs à atteindre :
Etre capable de réactiver des connaissances mathématiques vieilles de plusieurs années ; être capable d'utiliser le langage mathématique (fonctions, syntaxe...) et de construire et rédiger un raisonnement ; être capable de manipuler les principaux outils mathématiques nécessaires à une bonne compréhension des contenus développés dans les autres matières au cours du cycle d'Ingénieur Production (électricité, mécanique, automatique etc)
Programme détaillé :
Rappels de
* Trigonométrie,
* Algèbre : identités remarquables, formule du binôme, polynômes du second degré
* Analyse : dérivées, primitives usuelles, comparaison des croissances, infiniment grands et infiniment petits usuels

Complexes :
* Calculs avec les nombres complexes,
* Représentation géométrique et forme trigonométrique d'un nombre complexe,
* Applications algébriques et trigonométriques des nombres complexes.

Analyse : fonction numérique d'une variable réelle
* Notions de continuité et de limite, dérivation, étude d'une fonction,
* Développements limités
* Décomposition d'une fractions rationnelle en éléments simples
* Intégration, calcul approché des intégrales, intégrales définies.
Bibliographie :
Norbert Verdier, "Mathématiques. Analyse - Fonctions de la variable réelle" ed ESKA :
pour les éléments de cours simples et accessibles et les exercices entièrement corrigés qui permettent de travailler en autoformation

Jan van de Craats et Rob Bosch, "Tout ce que vous avez appris et oublié en Maths" ed Pearson : pour les apprenants en difficultés sur des points de syntaxe (puissances, fractions) et des mathématiques élémentaires non acquis au cours de leur scolarité.

Mini-polys du cours en accès sur Moddle

811120

Thermodynamique

2.5

18 h

Objectifs à atteindre :
Connaître les méthodes de base de la thermodynamique. Savoir faire un bilan d'énergie de systèmes fermés et ouverts stationnaires et savoir utiliser les propriétés des fluides pour le calcul des énergies mécaniques et thermiques.
Etre capable de donner une représentation simple et rigoureuse de tout système en interaction par échange d’énergie ou de matière pour pouvoir l’étudier thermodynamiquement.
Savoir déterminer les grandeurs accessibles expérimentalement pour pouvoir caractériser un système.
Comprendre la notion générale d’énergie (interne, mécanique, chaleur) et sa conservation. Comprendre les possibilités et les limites des conversions chaleur – énergie.
Appréhender la notion d’entropie au regard de l’évolution de systèmes simples irréversibles et la relation avec la notion de temps.
Aborder l’étude des machines thermiques.
Programme détaillé :
Contenu du cours :
Introduction à la thermodynamique : historique, définition de la pression, notion de température, classement des grandeurs physiques (grandeurs extensives, intensives, systèmes ouvert, fermé, isolé, thermostat ou réservoir thermique, fonction d’état, équation d’état, différentes transformations thermodynamiques), énergie d’un système, échange d’énergie, équilibre thermodynamique et principe zéro de la thermodynamique.
Étude d’un système modèle : le gaz parfait, mélange de gaz parfaits (pression partielle), le gaz réel (équation d’état de Van der Waals).
Travail, transfert thermique et premier principe : définition, exemple d’une transformation réversible, interprétation dans le diagramme de Clapeyron: P=f(V), influence du chemin suivi au cours de la transformation, étude de cas particuliers pour un GP (adiabatique, isochore, isobare, isotherme). Le transfert d'énergie thermique ou "chaleur" (notion d’énergie thermique, étude de cas particuliers (isochore, isobare, isotherme d’un GP), 1er principe de la thermodynamique, la fonction d’état énergie interne U. Propriétés thermiques de la matière (chaleur spécifique ou capacité thermique) : liquides, solides, Gaz, GP (relations de Mayer, loi de Laplace). L’enthalpie H : définition et utilité.
Les Phénomènes irréversibles : second principe de la thermodynamique et entropie.
Introduction aux machines thermiques : Les machines dithermes, le cycle de Carnot, Efficacité d’une machine thermique,
Application : étude d’un moteur à essence.
Travaux pratiques :
Thèmes : Détermination du coefficient adiabatique de l’air, Étude des transformations de phases
N°1 : L’expérience de Clément-Desormes, Mesure de la vitesse du son,
N°2 : L’oscillateur de Flammersfeld, Étude de la Liquéfaction d'un gaz,
N°3 : Chaleur latente de fusion de la glace, Chaleur latente de vaporisation de l’eau.
Bibliographie :
- Les bases de la thermodynamique, JN Foussard, E. Julien, S. Mahé, H. Debellefontaine, Dunod.
- Introduction à la thermodynamique, J. L. Godet-Lartigaud, Vuibert.
- Thermodynamique générale et appliquée, J.L. Bretonnet, ellipses.

2 h DS

811140

Mécanique

2.5

16 h

Objectifs à atteindre :
A l'issu de l'enseignement, le future ingénieur est capable de :
- Etudier l'équilibre quasi-statique d'un système mécanique composé de solides indéformables.
- Calculer les vitesses et accélérations en différents point d'un solide indéformable dont les caractéristiques cinématiques du mouvement sont définies.
- Evaluer la puissance mise en jeu en différents points d'une chaine de transmission de puissance.
- Evaluer l'efficacité énergétique d'un système mécanique.
Programme détaillé :
Actions mécaniques : Efforts, Moment et Couple.
Eléments de réductions Résultantes et Moments, notion de torse.
Liaisons mécaniques : mobilité / action mécanique transmissible
Contact frottant
Vitesse, taux de rotation, accélération
Masse, centre de gravité, inertie
Éléments de réduction dynamique
Principe fondamental de la dynamique
Efficacité énergétique
Bibliographie :

2 h DS

811160

Accompagnement S5

Objectifs à atteindre :
Auto-apprentissage des notions de chimie en utilisant un support écrit.
Rédiger un argumentaire scientifique
Résoudre des exercices complexes
Communiquer sur ses difficultés, apprendre de ses erreurs

ODD 4
Programme détaillé :
L'objectif de ces heures d'accompagnement est de réaliser un suivi individualisé des apprenants lors de la première année de reprise des études.
Rédaction de devoirs intermédiaires, correction en classe
En mathématiques, aide individuelle (à distance) à la progression dans la résolution d'exercices : pointage des erreurs, questions pour parvenir à la solution en plusieurs itérations si nécessaire.
Bibliographie :

30 h TD

UE 5.2 -Sciences humaines et sociales

68h

ECTS

Vol. Horaire

811200

UE 5.2 -Sciences humaines et sociales

68 h

811210

Anglais

20 h

Objectifs à atteindre :
- Remettre en route et acquérir des stratégies d’apprentissage propres aux langues, dans le contexte particulier de l’alternance
- Acquérir des stratégies pour préparer et réussir la certification (TOEIC)
- Comprendre à l’oral les points essentiels concernant des sujets familiers, articulés de manière claire et relativement lente (niveau B1)
- S’exprimer de manière simple (niveau A2/B1)
- Améliorer les connaissances lexicales
Programme détaillé :
En cours:
- Positionnement au moyen d’un test de type TOEIC
- Apprendre à apprendre
- Se présenter
- Présenter ses responsabilités dans l’entreprise
- Présenter un projet
- Communiquer au téléphone et par courriel
- Découverte du test TOEIC

Travail à distance:
- Consolidation du cours
- Entrainement à la compréhension orale
Bibliographie :
SUPPORT DE COURS
Business Result, Oxford University Press, niveau intermediate (B1) ou pre-intermediate (A2-B1).

SUPPORTS D’AUTOFORMATION selon besoins individuels

GRAMMAIRE
- Murphy R., English Grammar in Use, Cambridge University Press, édition avec corrigés. (niveaux B1-B2)
- Murphy R., Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, édition avec corrigés. (niveaux A1-A2)
- L’anglais facile : https://www.anglaisfacile.com/

DICTIONNAIRES
- Wordreference : http://www.wordreference.com/
- Macmillan dictionary : http://www.macmillandictionary.com/
- Linguee : https://www.linguee.fr/anglais-francais
- Glossaires professionnels du grand dictionnaire terminologique du Québec: http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/gdt.html

COMPRENHENSION ORALE
- Randall’s ESL Cyber Listening Lab : http://www.esl-lab.com
- Elllo : http://www.elllo.org/english/home.htm
- BBC 6 minutes English : http://www.bbc.co.uk/learningenglish/persian/features/6-minute-english

PRONONCIATION
- BBC Learning English :
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/pronunciation
- Randall’s Train your Accent : http://www.trainyouraccent.com

NETFORMAPRO2, plateforme développée par Commest Multimédia

TOEIC :
- Entrainement au TOEIC Reading Test, Assimil
- Entrainement au TOEIC Listening Test, Assimil
- ETS France : https://www.etsglobal.org/fr/fr

2 h DS

811220

Connaissance de l'entreprise

18 h

Objectifs à atteindre :
• Comprendre les entreprises : secteurs d’activité, métiers, types et structures juridiques
• Comprendre les mutations qui impactent les entreprises
• Identifier les leviers de performance sur lesquels une entreprise agit pour s’adapter en continu
• Comprendre le SWOT et savoir identifier les facteurs clefs de compétitivité en période de changement – les types de stratégie possibles
• Comprendre le fonctionnement d’une entreprise, les bases de l’organisation, les fonctions clefs existantes en entreprise ainsi que les types, styles de management possibles
• La RSE et l’innovation en entreprise, un axe prioritaire
Programme détaillé :
1. Les types d’entreprise possibles
2. Les secteurs d’activité
3. Les structures juridiques : types, avantages et inconvénients
4. Les tailles d’entreprise, de l’entreprise individuelle au groupe : critères
5. Présentation des enjeux de toute entreprise
6. Les mutations auxquelles l’entreprise est confrontée
7. Les facteurs internes de toute entreprise pour faire face à ces mutations
8. Les bases du SWOT, de la stratégie d’entreprise
9. Stratégies possibles, cycle et phase autour de la méthode BCG - facteurs clefs de compétitivité
10. Les bases de la gestion autour du développement, de la rentabilité et de la trésorerie
11. Métier, vocation, valeur et culture d’entreprise
12. Organisation, fonctions clefs : définition, utilités, contenus, …
13. Les modes et styles de management : définition, avantages et inconvénients, utilités en fonction des contextes et des enjeux
14. La place des compétences en entreprise
15. La RSE et l’innovation
Bibliographie :

1 h DS

811230

Constitution groupe

16 h

Objectifs à atteindre :
◦ Communiquer en situation d’animation, de présentation personnelle, de travail d’équipe dans le cadre d’une résolution de problème et de construction de projets.
◦ Connaître un outil d’analyse des différents rôles endossables en équipe.
◦ Être capable de prise de recul sur le fonctionnement d’une équipe et de sa dynamique.
◦ Connaître ses pairs, leur parcours professionnel, leur contexte de stage actuel et quelques éléments peu engageants de leur contexte de vie.
◦ Se connaître et connaître ses pairs dans ce que chacun a comme spécificité dans un travail de groupe.
◦ Reconnaître chez les autres ce qui m’est complémentaire dans un travail collaboratif.
◦ Connaître les règles de bonne collaboration établies par le groupe.
◦ Se situer dans le bâtiment scolaire et ses alentours proches.
Programme détaillé :
Par des temps de rencontres et de présentation :
◦ Faire connaissance et constituer le groupe d’apprenants
Par différentes activités et projets à réaliser et à présenter ensemble :
◦ Créer une dynamique de coopération entre les apprenants
◦ Mettre des compétences personnelles au profit de projets en groupe
◦ Mieux connaître sa valeur ajoutée et ses fragilités dans un travail de groupe par l’expérience les retours des autres
Par des temps de travail en petits groupes, de discussions, d’accords collectifs et de prises de recul :
◦ Fixer pour et par le groupe un cadre de bonne collaboration et de relations qualitatives et inviter à l’engagement de chacun
◦ Evaluer le processus de travail et parler à propos de la collaboration
◦ Aborder les facteurs de conflits potentiels
Par un test personnel, les contenus explicatifs et des temps de comparaisons entre pairs :
◦ Découvrir les différents rôles en équipe selon Belbin
◦ Aborder les travaux de groupes à travers les complémentarités plutôt que par sa supplémentarité
Bibliographie :
Les rôles en équipe – Meredith Belbin
La dynamique des groupes restreints – Didier Anzieu

811240

Expression Ecrite et Orale

14 h

Objectifs à atteindre :
Développer les capacités rédactionnelles pour les écrits académiques et professionnels (critères rédactionnels, maîtrise de la langue, écrits professionnels...)
Comprendre les problématiques de communication écrite (ambiguïtés de la langue, structuration des écrits, ...)
Programme détaillé :
Rédaction d’écrits professionnels (note de service, mail…) permettant de travailler la maîtrise de la langue, la vulgarisation et la synthèse d’informations scientifiques, réglementaires…
Analyser, problématiser, argumenter...
Structurer sa pensée et ses écrits.
Bibliographie :

UE 5.3 -Situation de travail formative

12h

ECTS

Vol. Horaire

811300

UE 5.3 -Situation de travail formative

12 h

811310

Mission année 3

8 h

Objectifs à atteindre :
Prenant appui sur un double tutorat Ecole Entreprise, l'apprenant doit réaliser et présenter par écrit et par oral un projet industriel de niveau technicien prenant en compte à la fois des données techniques et des dimensions de gestion économique et de ressources humaines.
Ce projet d'année 3 devra apporter à chacun des partenaires les éléments d'une appréciation globale sur la capacité de l'apprenant :
à changer d'identité professionnelle et à "digérer" ce changement;
à travailler en équipe;
à gérer son temps relatif à sa vie personnelle et professionnelle;
à maîtriser les langages fondamentaux;
à identifier et réaliser un "contrat de formation" qui lui soit propre.
Durant cette phase la transmission de contenus est limitée à l'apport d'outils méthodologiques liés à la gestion de projets.
ODD8,9,12,13
Programme détaillé :
Connaitre son entreprise et en comprendre ses rouages.
En accompagnement du tuteur école et du tuteur entreprise, rédaction d'un présentation de l'entreprise et de son environnement.
Bibliographie :

8 h TD

811320

Outils de Gestion Projet Production

4 h

Objectifs à atteindre :
Connaitre son entreprise et ses rouages, en analyser le fonctionnement.
Comprendre la stratégie et l'environnement économique de son entreprise
ODD 4
Programme détaillé :
En accompagnement du tuteur école et du tuteur entreprise, rédaction d'un présentation de l'entreprise et de son environnement.
L'étude doit se porter sur l'environnement professionnel proche de l'apprenant , son service mais doit s'élargir à la présentation du site et aussi du groupe avec des analyse stratégiques et économiques.
Utilisation de l'outil SWOT.
La présentation de l'entreprise s'appuie sur la démarche CERE commune avec la formation en apprentissage
Découverte de l'entreprise et positionnement de l'apprenant :
· Analyse détaillée du système de production, du système organisationnel et informationnel de l'entreprise.
· Analyse détaillée, technique, économique de l'entreprise dans son environnement local, régional, national et international et la concurrence.
Bibliographie :

UE 6.1 -Sciences et technologies

99h

ECTS

Vol. Horaire

812100

UE 6.1 -Sciences et technologies

99 h

812110

Mathématiques

18 h

Objectifs à atteindre :
Etre capable de réactiver des connaissances mathématiques vieilles de plusieurs années ; être capable d'utiliser le langage mathématique (fonctions, syntaxe...) et de construire et rédiger un raisonnement ; être capable de manipuler les principaux outils mathématiques nécessaires à une bonne compréhension des contenus développés dans les autres matières au cours du cycle d'Ingénieur Production (électricité, mécanique, etc) ; être capable de repérer des compléments de notions à acquérir pour résoudre un problème (de niveau raisonnable) et de s'auto-former.
Programme détaillé :
Suite du semestre 5

Analyse :
* Intégration : intégrales définies (IPP et changement de variable), intégrales indéfinies,
* Equations différentielles (linéaires du premier ordre et linéaires du second ordres à coefficients constants).

Algèbre
* Calcul vectoriel : vecteurs, produit scalaire, norme d'un vecteur, produit vectoriel,
* Calcul matriciel :
* Méthode du pivot pour les systèmes linéaires, notion de rang
* inversion de matrices
* approche de la diagonalisation des matrices et des puissances nièmes
Bibliographie :
Norbert Verdier, "Mathématiques. Analyse - Fonctions de la variable réelle" ed ESKA :
pour les éléments de cours simples et accessibles et les exercices entièrement corrigés qui permettent de travailler en autoformation

Jan van de Craats et Rob Bosch, "Tout ce que vous avez appris et oublié en Maths" ed Pearson : pour les apprenants en difficultés sur des points de syntaxe (puissances, fractions) et des mathématiques élémentaires non acquis au cours de leur scolarité.

Mini-polys du cours en accès sur Moddle

812120

Mécanique des Fluides

22 h

Pré-requis :
811110|812110
Objectifs à atteindre :
Appliquer les équations de base de la mécanique des fluides.
Dimensionner un circuit hydraulique ou pneumatique, pompes et turbo - machines
Programme détaillé :
Introduction à la mécanique des fluides
Propriétés des fluides
Statique des fluides
Dynamique des fluides
Dimensionnement de circuits
Application aux turbomachines
Bibliographie :
- Mécanique des fluides appliquée Ouziaux
- Mécanique et Hydraulique Série Schaum
- Turbomachines Document NEU - International

1 h DS

812130

Chimie

16 h

Pré-requis :
Aucun pré requis en chimie, besoin d'outils mathématiques :
* Dérivation et intégration. Dérivation partielle
* Détermination graphique de pente
Objectifs à atteindre :
* Ouvrir l'esprit des apprenants à des domaines très diversifiés en chimie.
* Acquérir une culture générale de base solide en chimie
ODD2,6
Programme détaillé :
* __1) Chimie générale__
* De l'atome aux édifices plus complexes.
* La réaction chimique
* Chimie organique
* Thermodynamique chimique
* Techniques d'analyse ( chromatographie, spectrophotométrie)

* __2) Solutions aqueuses__
* Préparation d'une solution et concentration
* Oxydo-réduction
* Acide et base
* Dosages
Une séance de Travaux pratiques de 4H permet d'illustrer les techniques de chromatographie, de spectroscopies UV-Visible, IR
Bibliographie :

812140

Electricité

20 h

Objectifs à atteindre :
Analyser un circuit électronique passif en régime continu, transitoire et harmonique
Analyser un filtre passif du 1er ordre
Analyser une installation électrique au travers des bilans de puissances électriques
Savoir identifier et mettre en œuvre le schéma équivalent du transformateur monophasé
Savoir identifier et mettre en œuvre le schéma équivalent du moteur à courant continu
Programme détaillé :
1. Electrocinétique : notions de générateurs et récepteurs ; composants passifs
2. Circuits en régime continu : mise en application des théorèmes généraux de l'analyse de circuit (Thévenin, Norton, superposition...)
3. Circuit en régime harmonique: images complexes de courant et tension ; impédances et admittances complexes ; théorèmes généraux de circuits
4. Circuits du premier ordre en régime transitoire. Notion de réponse indicielle et de temps de réponse.
5. Fonction de transfert harmonique, lieu de Bode et notion de filtrage (gabarit, ordre, fréquence de coupure, cas de système d'ordre 1).
6- Puissances électriques en régime alternatif (puissances active / réactive / apparente, facteur de puissance)
7- Installations électriques triphasées (sources et charges triphasées, couplages)
8- Conversion de l'énergie électrique : transformateur monophasé (schéma équivalent et diagramme de Fresnel associé)
9- Conversion de l'énergie électrique : moteur à courant continu (principe de fonctionnement, schéma équivalent, plan couple-vitesse)
Bibliographie :
Circuits et mesures électriques (Dunoin Hong, Marie-Hélène Gobbey, Jean Marc Bauchire) - ed. DUNOD

2 h DS

812150

Informatique

17 h

Objectifs à atteindre :
Maitriser l'algorithmie, prérequis au développement de nombreux projets scientifiques et techniques.
Savoir formuler un problème, données d'entrée, résultats attendus
Savoir décomposer un problème en sous-problèmes moins complexes
Etre capable de traduire un algorithme en langage informatique
Programme détaillé :
De l'algorithmie au logiciel (de la conception à l'implémentation)

Algorithmie :
- Formulation et décomposition d'un problème informatique
- Eléments de base d'un algorithme (variables et types, opérateurs, instructions, lecture des entrées, écriture des sorties)
- Structures conditionnelles et répétitives
- Structures de données

Logiciel :
- Traduction d'algorithmes sous Visual Basic Application
- Interfaçage d'Excell et de VBA pour la manipulation automatique de données en lien avec les systèmes de production
Bibliographie :
Christophe Haro, Algorithmique - Raisonner pour concevoir , 3ieme édition, Collection DataPro, isbn : 978-2-409-02441-2
Jean-Emmanuel Chapartegui, Franck Chardon-Golfetto - Apprenez le langage VBA et devenez un expert sur Exel, 2ieme édition, Collection Solution Business, ENI, isbn: 978-2-409-03603-3

1 h DS

812160

Accompagnement S6

Pré-requis :
Module de chimie du S5
Objectifs à atteindre :
Auto-apprentissage des notions de chimie en utilisant un support écrit.
Rédiger un argumentaire scientifique
Résoudre des exercices complexes
Communiquer sur ces difficultés, apprendre de ses erreurs
ODD4
Programme détaillé :
L'objectif de ces heures d'accompagnement est de réaliser un suivi individualisé des apprenants lors de la première année de reprise des études.
Rédaction de devoirs intermédiaires, correction en classe
Bibliographie :

30 h TD

812170

Culture Numérique et Sécurité des Données

6 h

Pré-requis :
811230|811240|812150|812170
Objectifs à atteindre :
La culture numérique est un objectif qui contribue aux enjeux du plan d’action européen à l’horizon 2030 « la voie à suivre pour la décennie numérique » (UE, 2022). Elle s’incarne par le développement d’une pensée informatique dont les aptitudes sont décrites dans le cadre Digital Framework de l’EU, DigComp 2.2 (2016, EUR 28558 EN ; 2022, EUR 31006 EN) qui couvre 5 dimensions pour l’utilisateur professionnel du numérique (usage des outils et production de valeur).

Ce module vise à initier cette culture, pour un usage raisonné, en ciblant prioritairement :
-la sécurité (« safety ») des données dans un cadre maîtrisé (Science ouverte) et conforme à la réglementation (RGPD, IA, Cybersécurité)
-la conception fonctionnelle descendante (IDEF0) indépendamment des solutions techniques informatiques (« problem solving », « production numérique »)

Compétences visées :
- Être capable d’assurer une veille réglementaire et de cybersécurité pour identifier les risques (matériel, logiciel, réseau, données et protection des données personnelles), les contraintes (RGPD, IA, Opensource…) et les solutions
- Être capable de diffuser une culture de sécurité informatique et de maîtrise de la données pour agir de manière préventive et corrective
- Être capable de décrire une solution fonctionnelle indépendamment des solutions techniques finales ;
- Être capable d’établir un plan de gestion de données en intégrant les volontés de la science ouverte (FAIR :Findable, Accessible, Interoperable, Reusable)

Ce module participe à l’atteinte du niveau d’utilisateur intermédiaire (3 : compréhension, par soi-même, spécification) en compétences numériques défini par Europass (traitement de l’information, résolution de problème et sécurité).

Les aptitudes sont utiles à une production responsable (ODD 12), pérenne et à l'innovation dans une optique d'industrialisation durable (ODD 9).
L'approche pédagogique sensibilise aux partenariats dans le cadre d'objectifs partagés (ODD 17)
Programme détaillé :
Selon le principe pédagogique « apprendre en faisant », le module donne l’opportunité par sous-groupe d’effectuer :
- une recherche bibliographique de sensibilisation sur un thème relatif à la pensée informatique et d’en faire un retour synthétique à la promotion évalué par les pairs.

Des jeux sérieux et activités de groupes permettent de découvrir, d’aborder et de mettre en œuvre les principes de l’analyse fonctionnelle descendante (IDEF0), une illustration par une expérience de low-code (Scratch), des données FAIR de la science ouverte, les concepts à la base de l’Intelligence Artificielle (limites et nécessité d’en valider les solutions), et enfin la cybersécurité.

Prérequis : formation initiale correspondant aux conditions de recrutement. C2i niveau 1 ou PCIE (Passeport de Compétences Informatique Européen) ou PIX (autonomie utilisateur sur les TIC). Une connaissance en gestion de projet et aptitude au travail collaboratif en contexte inter-culturel.
Bibliographie :
Direction de l'information légale et administrative-SPE (2019) PIX : Plateforme d’évaluation et de certification des compétences numériques [en ligne], https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F19608 (consulté 2021)
ECDL-European Computer Driving Licence (2016), Retrieved from http://www.ecdl.org/index.jsp?p=93&n=98
Europass (2018), Compétences numériques, [en ligne], http://europass.cedefop.europa.eu/fr/resources/digital-competences
European Commission-EC (2007), The Key Competences for Lifelong Learning – A European Reference Framework, Annex of a OJ of the EU 2006/L394), Education and culture DG, Ed:Official publications of the EC
Union Européenne-UE (2022). Programme d’action pour la décennie numérique à l’horizon 2030. 2022/2481. https://eurlex.europa.eu/eli/dec/2022/2481/oj
IDEFO (Integration Definition for Function Modeling), Structured Analysis and Design Technique, Norme NF X 50-100, NF X 50-150, 151, 152, NF E 90.001
NUNINGER, W. (2017b). Integrated Learning Environment for blended oriented course: 3-year feedback on a skill-oriented hybrid strategy. HCI International, 9-14 July. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Learning Ecosystems. LCT 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10295. Springer, Cham. doi: 10.1007/978-3-319-58509-3_13
Vuorikari, R., Kluzer, S. and Punie, Y., DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes, EUR 31006 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2022, ISBN 978-92-76-48882-8, doi:10.2760/115376, JRC128415.

1 h DS

UE 6.2 - Sciences humaines et sociales

40h

ECTS

Vol. Horaire

812200

UE 6.2 - Sciences humaines et sociales

40 h

812210

Anglais

20 h

Objectifs à atteindre :
Niveau B1 visé
- Réinvestissement des acquis du semestre précédent.
- Comprendre à l’oral les points essentiels concernant des sujets familiers, articulés de manière claire et relativement lente
- Comprendre à l’écrit l’essentiel de documents portant sur des sujets professionnels familiers, et dont le lexique et la grammaire sont relativement simples
- S’exprimer à l’oral de manière simple, compréhensible d’un anglophone attentif
- Améliorer ses connaissances lexicales
- Améliorer son score TOEIC.
Programme détaillé :
En cours:
- Accueillir des visiteurs dans l’entreprise
- Décrire le développement d’un produit et d’une entreprise
- Convenir d’un rendez-vous, déplacement etc…
- Stratégies et exercices TOEIC

Travail à distance:
- Consolidation du cours
- Exercices TOEIC
- Entrainement à l'écoute
Bibliographie :
SUPPORT DE COURS
Business Result, Oxford University Press, niveau intermediate (B1) ou pre-intermediate (A2-B1).

SUPPORTS D’AUTOFORMATION selon besoins individuels

GRAMMAIRE
- Murphy R., English Grammar in Use, Cambridge University Press, édition avec corrigés. (niveaux B1-B2)
- Murphy R., Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, édition avec corrigés. (niveaux A1-A2)
- L’anglais facile : https://www.anglaisfacile.com/

DICTIONNAIRES
- Wordreference : http://www.wordreference.com/
- Macmillan dictionary : http://www.macmillandictionary.com/
- Linguee : https://www.linguee.fr/anglais-francais
- Glossaires professionnels du grand dictionnaire terminologique du Québec: http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/gdt.html

COMPRENHENSION ORALE
- Randall’s ESL Cyber Listening Lab : http://www.esl-lab.com
- Elllo : http://www.elllo.org/english/home.htm
- BBC 6 minutes English : http://www.bbc.co.uk/learningenglish/persian/features/6-minute-english

PRONONCIATION
- BBC Learning English :
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/pronunciation
- Randall’s Train your Accent : http://www.trainyouraccent.com

NETFORMAPRO2, plateforme développée par Commest Multimédia

TOEIC :
- Entrainement au TOEIC Reading Test, Assimil
- Entrainement au TOEIC Listening Test, Assimil
- ETS France : https://www.etsglobal.org/fr/fr

2 h DS

812220

Expression Ecrite et Orale

12 h

Objectifs à atteindre :
Communiquer efficacement à l’oral en contexte académique et professionnel
Vulgariser et synthétiser un discours scientifique et technique à l’oral
Utiliser de façon pertinente les supports audio-visuels, schématiser la pensée (diaporama...)
Programme détaillé :
Entraînement à la prise de parole dans des situations de communication variées
Concevoir un diaporama.
Bibliographie :

812230

Gestion du stress

8 h

Pré-requis :
811310|812310
Objectifs à atteindre :
Analyser son stress
Gérer son stress
Programme détaillé :
analyse d'expériences de stress :
* en situation professionnelle
* en situation d'études, en particulier avec un débriefing sur la présentation orale récente de la mission d'année 3
exercices respiratoires et de concentration visant à anticiper et à réduire le stress

UE 6.3 - Situation de travail formative

10h

ECTS

Vol. Horaire

812300

UE 6.3 - Situation de travail formative

10 h

812310

Mission année 3

8 h

Objectifs à atteindre :
Procéder à une première intégration du théorique et de l'expérimenté dans la réalisation d'un projet articulant la manipulation de dossiers techniques et de données de gestion tant économique que sociale,
Faire une présentation écrite de ce projet et en assurer la défense lors d'une réunion de discussion.
Savoir faire : être capable de
- changer d'identité professionnelle et à "digérer" ce changement;
- travailler en équipe;
- gérer son temps relatif à sa vie personnelle et professionnelle;
- maîtriser les langages fondamentaux;
- identifier et réaliser un "contrat de formation" qui lui soit propre.
ODD8,9,12,13
Programme détaillé :
Prenant appui sur un double tutorat Ecole Entreprise, l'apprenant doit réaliser et présenter par écrit et par oral un projet industriel de niveau technicien prenant en compte à la fois des données techniques et des dimensions de gestion économique et de ressources humaines.
Durant cette phase la transmission de contenus est limitée à l'apport d'outils méthodologiques liés à la gestion de projets.
Bibliographie :

8 h TD

812320

Outils de Gestion Projet Production

2 h

Pré-requis :
Expression écrite et orale
Objectifs à atteindre :
Rédiger et analyser le projet d'année par l'écriture d'un rapport
Le rapport comprend deux parties:
- la présentation de l'entreprise
- la présentation du projet effectué en entreprise
ODD4
Programme détaillé :
Les attentes quant au projet sont détaillées dans le document "les 3 jalons". Des aspects de gestion de projet, d'analyse de données économiques liées au projet, d'analyse de gestion de ressources humaines sont attendues dans le rapport
Bibliographie :

Document "les trois jalons de la situation de travail formative" édité par le département

UE 7.1 - Sciences et Technologies

44h

ECTS

Vol. Horaire

813100

UE 7.1 - Sciences et Technologies

44 h

813110

Probabilités

10 h

Objectifs à atteindre :
Être capable de réaliser un sondage ou une enquête. Mise en forme du résultat avec un tableur
Programme détaillé :
Statistique, moyenne, médiane, variance, écart type, dénombrement. Probabilité de base.
Bibliographie :

Polycopié remis aux apprenants en début de module

1 h DS

813120

Traitement du signal certain

14 h

Pré-requis :
811110|812110|812140
Objectifs à atteindre :
Etre capable de prendre en compte les problématiques liées au traitement de l'information pour fiabiliser les systèmes de production
ODD : 6-7-9-12-13
Programme détaillé :
Après une présentation générale du traitement du signal et de ses applications, nous présentons les chapitres suivants :
- Représentation fréquentielle des signaux
- Etude des filtres en représentation temporelle
- Analyse fréquentielle des filtres
- Numérisation des signaux - Echantillonnage - Quantification
Bibliographie :
Traitement des signaux et acquisition de données, F. Cottet, Dunod

1 h DS

813130

Logique industrielle

20 h

Objectifs à atteindre :
Compétences à atteindre :
Etre capable de soutenir une conversation avec un ingénieur automaticien pour définir un cahier des charges ou pour décrire un mauvais fonctionnement. Appréhender les difficultés d'une réalisation technique bâtie autour d'unités de traitement numérique (microcontrôleur, API ...), de capteurs et d'actionneurs que cette solution soit centralisée ou distribuée.
Maitriser les notions de modes de fonctionnement (nominal, défaillants).
Acquérir une culture générale en informatique industrielle facilitant le dialogue entre ingénieurs d'exploitation des systèmes de production et ingénieurs automaticiens.
Programme détaillé :
Le système numérique et son environnement (entrées, traitements, sorties)
De la logique câblée à la logique programmée

Représentation numérique des informations
- systèmes binaire, hexadécimal, décimal et changements de base
- représentation des entiers signés ou non, des réels et des caractères

Logique combinatoire
- Fonctions logiques
- Simplification de fonctions logiques
- Circuits combinatoires de base

Logique séquentielle
- Fonctions mémoires (bascules, registres)
- Compteurs

Logique programmée
- Le grafcet et son implémentation

La supervision d'un système automatisé
- Architecture centralisée ou distribuée
- Gestion des modes de fonctionnement
Bibliographie :

1 h DS

813140

Accompagnement S7

Objectifs à atteindre :
Travailler les notions du TOEIC pour améliorer son score
Programme détaillé :
Exercices de grammaire, compréhension orale, apprentissage du vocabulaire TOEIC

20 h TD

UE 7.2 - Enseignements de spécialité

90h

ECTS

Vol. Horaire

813200

UE 7.2 - Enseignements de spécialité

90 h

813210

Management de projet

1.75

26 h

Objectifs à atteindre :
S'approprier la démarche de gestion de projet

Comprendre l’analyse des coûts cachés
Programme détaillé :
1. Approches et principes
Qu'est ce qu'un projet et pourquoi ?
Notions de changement et de complexité
Définitions,
Typologie des projets en entreprise
Le management par projets
Les acteurs d'un projet, répartition des rôles
Le temps d'un projet
Les actions à mener
Rôle de l'ingénieur, compétences mises en oeuvre
2. Méthodologie
Les étapes d'un projet
Cahier des charges
Analyse, recherche de solutions
Allotissement, organisation

Présentation d’un support de cours sur les coûts cachés
Révisions sur les coûts partiels
TD sur les coûts cachés
Bibliographie :
• norme X50-126
• La plupart des travaux sur le sujet viennent d’un Institut de recherche appelé ISEOR dirigé par Henri Savall.
• Savall H. & Zardet V., Maîtriser les coûts et les performances cachés, 5° éd., Economica, 2010.
• AFC 2018, Quarante ans après son invention: la méthode des coûts cachés

813220

Gestion de production

1.5

20 h

Objectifs à atteindre :
L'objectif est d'acquérir une compréhension approfondie des principes fondamentaux, des compétences opérationnelles pratiques pour la gestion de production.
- Maitriser les fondements des systèmes de production.
- Avoir une perspective globale sur les mécanismes et les composantes des opérations de production.
- Comprendre les processus clés régissant le fonctionnement des systèmes de production.
- Avoir une expertise opérationnelle pour optimiser les opération de production
Programme détaillé :
Ce cours se concentre sur les principes fondamentaux de la gestion de production. Les participants exploreront les bases des systèmes de production, développant ainsi une compréhension complète des mécanismes et composantes qui caractérisent les opérations de production. L'analyse des processus clés régissant le fonctionnement des systèmes de production constituera une part significative du contenu, fournissant aux apprenants une expertise opérationnelle pour l'optimisation des opérations de production par la gestion des stocks
Bibliographie :
Automation, Production Systems and Computer-Integrated Manufacturing, Mickell P. Groover.
Management des opérations, Larry Ritzman, Lee Krajewski
Organisation et gestion de production, Georges Javel
Aide-mémoire Gestion industrielle, F. Blondel

2 h DS

813230

Piloter un système de management de qualité et de RSE

0.75

8 h

Objectifs à atteindre :
Comprendre la notion de PDCA et de SMQ
Notion de parties prenantes
Comprendre les grandes lignes de l’ISO 26000
Être capable d’expliquer les principes de responsabilité sociétale
Savoir faire le lien entre RSE et systèmes de management
Comprendre les fondamentaux de la qualité : exigences, spécifications…
Savoir analyser le contenu de l’ISO 9001
Comprendre l’architecture de la norme ISO 9001 et savoir l’expliquer
Connaître les 8 principes du management de la qualité
Savoir comprendre une cartographie des processus et définir un processus
Être en mesure de participer au déploiement d’une politique QSE
Savoir définir des objectifs SMART et non biaisés
Comprendre les enjeux, savoir calculer CNQ et COQ
Programme détaillé :
Qualité : subjectivité et aspect humain
Définitions fondamentales
Enjeux QUalité
PDCA et système de management
Politique Qualité
Politique RSE
Risques et opportunités
Éléments de maîtrise des activités
Définitions relatives aux processus
Typologie des processus
Fiches processus et cartographie des processus
Relations clients/fournisseurs internes
Politique qualité et intégration dans la stratégie de l’entreprise
Déploiement de la politique : objectifs et indicateurs
Notion de biais relative aux indicateurs
Communication des objectifs, communication visuelle
ISO 9001 : architecture de la norme
Lien avec ISO14001 et ISO 45001
Structure de l'ISO 26000 (Responsabilité sociétale et développement durable)
Impacts des actions d’amélioration, RSI
Bibliographie :

813240

Analyse de la valeur

0.75

8 h

Objectifs à atteindre :
Savoir définir les situations de vie d'un produit
Savoir définir le milieu pour chaque situation de vie
être capable de définir et nommer les fonctions
Caractériser les fonctions
Savoir définir un cahier des charges fonctionnel
Savoir définir un cahier des charges technique
Comprendre la notion de valeur
Être efficace lors d’une étude d’analyse de la valeur
Programme détaillé :
Problématique de conception d’un produit : Marketing et Qualité
Définition des fonctions d’un produit, de son cahier des charges :
Analyse Fonctionnelle du Besoin
étapes de la démarche
Le produit et ses situations de vie : exemples
Le milieu : exemples
La définition des fonctions
Fonctions de contrainte et fonctions principales
Caractérisation des fonctions : critères, niveaux, limites
Variables continues, discrètes, aux attributs
CdC et normes
Essais de caractérisation
Exercice de caractérisation
Définition des solutions techniques :
Analyse Fonctionnelle Technique
Choix technico-économiques et Analyse de la Valeur
Conception à coût objectif
Par produit / fonction / composant
Make or buy ? (Faire ou acheter ?)
Lien avec l'AMDEC Produit

813260

Analyse du cycle de vie

0.75

8 h

Objectifs à atteindre :
Comprendre la notion de cycle de vie
Savoir participer à une ACV
Savoir proposer des évolutions du produit et des processus pour minimiser l’impact environnemental (éco-conception)
Programme détaillé :
Définition normative du cycle de vie
Enjeux de l'ACV
Impacts environnementaux
Catégories d'impact et unités de mesure
Démarche de déploiement de l'ACV
Lien avec l'analyse fonctionnelle et la conception
Unité Fonctionnelle
Analyse des flux pour chaque partie du cycle de vie
Quantification des intrants et extrants
Incertitudes et bases de données
Analyse des résultats d'une ACV
Bibliographie :

813270

Simulation pilotage d'entreprise

1.5

20 h

Objectifs à atteindre :
Objectifs
- Comprendre le système d’information comptable
- Connaître les documents de synthèse
- Comprendre la démarche de formation des coûts
- Savoir élaborer un budget
- Savoir utiliser les outils comptables et financiers pour prendre des décisions
- Appliquer les connaissances acquises à une situation d'entreprise et de marché : mettre en place des stratégies et les optimiser en fonction des contraintes

Compétences acquises en fin de cours
- Aptitude à prendre en compte les enjeux de l'entreprise : dimension économique, respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales, intelligence économique
- Capacité à gérer un projet et à obtenir des résultats dans un environnement concurrentiel
- Capacité à évaluer et mesurer des risques commerciaux et financiers et à anticiper les changements d'environnement
- Intégrer les enjeux liés à la responsabilité sociétale (relation, éthique), l'environnement (sourcing des matériaux, émissions globales de carbone)
- Capacité à s'intégrer dans une équipe, à se répartir les rôles.
- Aptitude à prendre en compte les enjeux de relation au travail, d'éthique, de sécurité et de santé au travail
- Maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur : identification, modélisation et résolution de problèmes, même non familiers et non complètement définis, l'utilisation des outils informatiques, l'analyse et la conception de systèmes

Innovation pédagogique :
Utilisation du simulateur de gestion d'entreprise Firstrat, en pédagogie inversée, et en groupe. Cette simulation aborde également la RSE ( émission de particules) .
Les étudiants gèrent des entreprises virtuelles évoluant dans le même univers concurrentiel. Les équipes prennent des décisions commerciales, marketing, stratégiques et RSE. Comprendre ses résultats passe par la compréhension des documents comptables, et les supports pédagogiques sont délivrés au fur et à mesure de la simulation. L'apprentissage devient interactif, les étudiants pouvant toujours aller chercher une information dans leurs supports et solliciter le formateur ( rice ).

Ci dessous, la progression pédagogique , avec briefing / débriefing , et libération progressive de supports pédagogiques.
Le simulateur permet de masquer dans les résultats ce que l'on veut faire travailler aux étudiants, et ainsi de fonctionner en évaluation par les compétences.

Tour1 : choisir un positionnement produit / marché , mettre en place une stratégie et des objectifs ( avec degré de priorité )

Tour2 : explication lecture de bilan et de compte de résultat, calcul de coûts

Tour3 : la répartition des charges fixes communes / indirectes

Tour4 : début de la possibilité de sous traitance. Négociations commerciales entre équipes.

T5 : le process de budgétisation : la prévision des ventes , sa corrélation avec les objectifs, les budgets des achats, et le budget de trésorerie prévisionnelle qui en découle ( et les éventuels arbitrages )

T6,T7 : réponse à un appel d’offres et vente aux enchères : calcul de ROI
T8 : le tableau de bord ; faire un compte rendu

ODD visés : ODD n°8, 9
Programme détaillé :
Principes de la comptabilité : de la balance au bilan et au compte de résultat ; l’amortissement des immobilisations, les provisions ; l’inventaire et la variation des stocks.
La gestion des coûts : les bases du contrôle de gestion, calcul du seuil de rentabilité
Approche de la gestion budgétaire : la procédure budgétaire, le budget de trésorerie, FDR, BFR.
Intégration de la problématique RSE ( émission de particules )

Apports théoriques en support du jeu de simulation Firststrat de Strat et Logic
Bibliographie :

UE 7.3 - Sciences Humaines et Sociales

44h

ECTS

Vol. Horaire

813300

UE 7.3 - Sciences Humaines et Sociales

44 h

813310

Anglais

20 h

Objectifs à atteindre :
Niveau B1 visé
- Comprendre à l’oral les points essentiels concernant des sujets familiers, articulés de manière claire et relativement lente
- Comprendre à l’écrit l’essentiel de documents portant sur des sujets professionnels familiers, et dont le lexique et la grammaire sont relativement simples
- S’exprimer à l’oral de manière simple, compréhensible d’un anglophone attentif
- Améliorer ses connaissances lexicales
- Améliorer son score TOEIC.
Programme détaillé :
En cours :
- Réinvestissement des acquis de l’année précédente
- Parler des conditions au travail
- Travail grammatical
- Exercices TOEIC

2 h DS

813320

Initiation à la Gestion

1.5

18 h

Objectifs à atteindre :
Etre capable de lire les principaux documents comptables et d'en exploiter efficacement les informations essentielles.
Etre capable de manier les principaux concepts, les outils les plus couramment utilisés et la terminologie propres aux gestionnaires de façon à permettre une communication productive avec leurs services.
Etre capable de (ou d'aider à) utiliser, produire, sélectionner, construire, faire évoluer des indicateurs économiques et financiers pertinents, en déterminer les limites et, le cas échéant, en discuter la validité.
Programme détaillé :
Initiation à la comptabilité générale (8 heures)
Introduction et présentation de la comptabilité générale.
Rôles de la comptabilité...
Le bilan comptable :
Actif, Passif, équilibre patrimoniale et vocabulaire lié
Le compte de résultat :
Charges, Produits, Cycles liés à la formation du résultat (Bénéfice ou déficit) et vocabulaire associé
Les grands principes comptables applicables :
séparation, prudence, continuité, nominalisme, permanence, non compensation...

Analyse financière (12 heures)
Notions de rentabilité et de risque : Mesures, analyse et le levier financier.
La rentabilité économique
Le tableau des soldes intermédiaires de gestion
La capacité d’autofinancement (CAF), la capacité de remboursement
Le risque d’exploitation : le levier opérationnel
La structure financière : les principaux ratios et leur interprétation
Le bilan fonctionnel : méthode pour réaliser un diagnostic financier.
Le fonds de roulement net global
Le besoin en fonds de roulement pour la détermination du montant optimal des ressources à long terme et gérer la trésorerie
Les tableaux de financement et de flux de trésorerie : initiation et présentation
Bibliographie :
Plan comptable général et code général des impôts

1 h DS

813330

Risques psycho-sociaux

0.5

6 h

Pré-requis :
811220
Objectifs à atteindre :
Savoir repérer et analyser les facteurs de risque et les situations à risque
Connaître les conséquences pour le salarié et l’entreprise
Connaître les outils de prévention
Connaître la réglementation
Savoir faire le lien avec les accidents du travail et les maladies professionnelles
Apprendre à prévenir les risques psychosociaux en période de crise sanitaire
Programme détaillé :
Conséquences pour le salarié et l’entreprise
Outils de prévention
Réglementation
Accidents du travail et les maladies professionnelles en lien avec les RPS
Risques psychosociaux en période de crise sanitaire

UE 7.4 - Situation de travail formative

32h

ECTS

Vol. Horaire

813400

UE 7.4 - Situation de travail formative

32 h

813410

Mission et note de cadrage

12 h

Objectifs à atteindre :
Le niveau 1 du cahier des charges de la situation de travail formative:
initialise la relation entre l’apprenant et son commanditaire.
fixe les termes qui lient les parties permet d’affirmer la détermination et la volonté de l’apprenant à prendre en charge la mission ingénieur de 2 ans
ODD8,9,12,13
Programme détaillé :
Maitrise du vocabulaire défini dans le référentiel Production:
analyse du périmétre de la mission par l'outil des champs d'application PPIHOE
analyse des enjeux de la mission
définition des résultats attendus de la mission PQRS
énoncé des ressources nécessaires à la mission
construction temporel et jalonnée du plan d'action
analyse de risque
Bibliographie :

12 h TD

813420

Outil de gestion de projet

20 h

Pré-requis :
Avoir une lettre de mission rédigée par le tuteur entreprise et validée par la spécialité
Objectifs à atteindre :
Mettre en place une démarche de gestion de projet dans le cadre de la mission ingénieur de 2 ans confiée par l'entreprise
ODD 4
Programme détaillé :
L'enseignement est axé sur des outils d'aide à l'accompagnement de leur propre projet en
entreprise.
Définition du contexte, des enjeux, des objectifs, des résultats attendus en terme de
profitabilité, qualité, réactivité et sécurité, des moyens nécessaires et du plan d'actions
à mettre en œuvre, analyse de risques.
Aide à la mise en œuvre d'outils d'aide au pilotage de leur mission ingénieur (GANTT, tableau de bord).
Bibliographie :
Le référentiel métier Production
Document "les trois jalons"

UE 8.1 - Sciences et Technologies

70h

ECTS

Vol. Horaire

814100

UE 8.1 - Sciences et Technologies

70 h

814110

Traitement de signal aléatoire

16 h

Pré-requis :
811110|812110|812140|813110|813120
Objectifs à atteindre :
Acquérir les connaissances relatives aux concepts et modèles mathématiques qui constituent les outils d?analyse et de synthèse des systèmes de traitement des signaux analogiques.
Etude des concepts de dualité temps - fréquence, de spectres fréquentiels, de schémas et blocs fonctionnels, réalisant les tâches élémentaires et/ou complexes de traitement des signaux.
Programme détaillé :
Partie II
- Modulation de deux signaux et échantillonnage,
- Signaux aléatoires - Notion de bruit,
- Réponse des systèmes linéaires invariants aux signaux aléatoires stationnaires,
- Rapport signal/bruit,
- Extraction de faibles signaux du bruit.
Bibliographie :
F. Cottet : Traitement des signaux et acquisition de données. Ed. DUNOD

1 h DS

814120

Informatique industrielle 4.0

20 h

Pré-requis :
Aucun
Objectifs à atteindre :
- savoir manipuler des fonctions logiques, prérequis indispensable pour la conception de circuits numériques et pour le développement de systèmes à base de microprocesseurs
- comprendre le fonctionnement d'un microprocesseur et son rôle dans l'exécution d'un programme.
- savoir développer un code en C pour un microcontrôleur
- savoir utiliser les interfaces d'un microcontrôleur dans le développement d'un code embarqué pour le contrôle d'un processus physique
- connaitre les concepts de l'industrie 4.0 relatifs à l'emploi d'équipements numériques interconnectés
- connaitre les réseaux (ou bus) de terrain couramment utilisés et leur principe de fonctionnement
Programme détaillé :
- Etude des systèmes de numération (binaire-octal-hexadécimal), des fonctions logiques, des composants logiques, des circuits combinatoires de base (décodeurs, multiplexeurs), de la réalisation de circuits combinatoires assemblant les circuits et étude des fonctions de base et des bascules, registres, mémoires, compteurs, décompteurs
- Etude de l'architecture et du fonctionnement d'un microprocesseur
- Apprentissage du développement de code en assembleur et en langage C
- Etude et développement de code autour des interfaces d'entrées/sorties d'un microcontrôleur : ports parallèles d'usage générale (GPIO), une communication série, l'usage d'un "timer", l'acquisition d'une mesure analogique
- Présentation des concepts, des principes et des objectifs de l'industrie 4.0
- Etude approfondie des réseaux de terrain : ASI, Modbus et CAN, et étude rapide du principe de fonctionnement d'autres tels que IOLink, profibus, interbus, safetybus...
Bibliographie :

814130

Base de données

14 h

Objectifs à atteindre :
Lors des séances pratiques, il s’agira d’analyser une problématique et de savoir la modéliser en utilisant le language SQL.
Programme détaillé :
Ce cours se déroule en trois grandes parties ayant chacune pour but, de démystifier les bases de données et de rentrer plus en détail dans leurs utilisations au travers du language appelé SQL.
La première partie sera dédiée à la compréhension ainsi qu’à la mise en oeuvre du modèle relationnel, comprendre ces fondements ainsi que sa puissance lorsqu’il s’agira de décrire un modèle de donnée particulier.
Les parties deux et trois seront focalisées sur le language SQL, tout d’abord la syntaxe simple durant la partie 2 puis enfin être capable d’effectuer des requêtes complexes et des jointures permettant de répondre à des contraintes réelles en entreprise.
Bibliographie :

814140

Statistiques

20 h

Objectifs à atteindre :
Après analyse, à partir d’un modèle probabiliste proposer une solution
Programme détaillé :
Test du Khi deux, probabilité, variance, espérance, lois de probabilités, variables aléatoire.
Bibliographie :

2 h DS

814150

Accompagnement S8

Objectifs à atteindre :
Travailler les notions du TOEIC pour améliorer son score
Programme détaillé :
Exercices de grammaire, compréhension orale et vocabulaire

20 h TD

UE 8.2 - Enseignements de spécialité

68h

ECTS

Vol. Horaire

814200

UE 8.2 - Enseignements de spécialité

68 h

814220

Management de production

18 h

Pré-requis :
813220
Objectifs à atteindre :
L'objectif général de ce cours est de proposer les concepts et méthodes nécessaires à la conception et à l'évaluation d'un système de production.

-Maîtriser les méthodes d'organisation et les outils de gestion industrielle
-Développer une expertise polyvalente en gestion de production avec des compétences avancées dans les méthodes et outils de planification.
Programme détaillé :
-MRP pour l'optimisation de l'utilisation des ressources matérielles
-Planification avec la méthode PERT,
-Ordonnancement
-Concept Juste-à-Temps pour minimiser les stocks et améliorer l'efficacité de la production.
Bibliographie :
Manufacturing, Mickell P. Groover.
Management des opérations, Larry Ritzman, Lee Krajewski
Organisation et gestion de production, Georges Javel
Aide-mémoire Gestion industrielle, F. Blondel

2 h DS

814230

Gestion de la maintenance

30 h

Objectifs à atteindre :
Avoir une approche globale de la fonction maintenance ,connaitre les outils et les méthodes de maintenance pour pouvoir mettre en place une stratégie de maintenance en tenant compte de la composante technique et économique
A l’issue de l’enseignement, l’étudiant est capable de :
• Faire une analyse de risque équipements et construire un plan de maintenance approprié à la criticité
• Estimer la fiabilité des équipements ( connaître les lois de fiabilité , et calculer un MTBF )
• Calculer la disponibilité des équipement à partir de la fiabilité et la maintenabilité
• Calculer un TRS ( Taux de rendement synthétique ) des équipements
• Estimer le cout de cycle de vie des équipements ( LCC )
• Distinguer les différents types de maintenance (préventive , curative …)
• Faire une gestion de stock en maintenance ( connaître les couts d’acquisition , cout de possession…)
Le fonctionnement d’un outil GMAO
Programme détaillé :
1 - Approche globale de la fonction maintenance
2- Aspect stratégique de la fonction maintenance
• Stratégie et politique d’entreprise
• Concepts généraux de la TPM
• Normalisation et maintenance
3- Plan de maintenance approprie à la criticité
• Criticité d’un équipement
• Plan de maintenance approprié
4- Comportement du matériel
• Sureté de fonctionnement
• Etude des défaillances
5- Fiabilité des équipements
• Loi exponentielle
• Loi de poisson
• Loi de gauss
Exercices d’application
6- Maintenabilité des équipements
• Les critères de la maintenabilité
7- Disponibilité des équipements
• Les critères de la disponibilité
• Construction de la disponibilité à partir de la fiabilité et de la maintenabilité
Exercices d’application
8- Efficacité des équipements
• Définition des temps TPM
• Calcul de TRS : taux de rendement synthétique
Exercices d’application
9- Management économique de la maintenance
• Cout global de cycle de vie
• Budget de maintenance
• Tableaux de bord, indicateurs et ratios
Exercices d’application
10- Méthodes de maintenance
• Maintenance corrective
• Maintenance préventive (systématique, conditionnelle et prévisionnelle)
• Méthodes et outils d’analyse et de diagnostic
11- Gestion du stock maintenance
Bibliographie :
Maintenance méthodes et organisation : François Monchy (Dunod )
Fiabilité maintenance et risque : David Smith ( Dunod )
Amélioration continue en maintenance :Yves Lavina (Dunod)

2 h DS

814240

Méthodes et Outils de résolution de problèmes

20 h

Objectifs à atteindre :
• Connaître et savoir appliquer les outils « standard » d’analyse et résolution de problèmes
• Savoir analyser une situation, hiérarchiser les problèmes
• Savoir être factuel pour résoudre les problèmes
• Développer l’esprit de progrès au sein de l’entreprise
• Savoir analyser les causes des problèmes
• Etre capable de résoudre efficacement les problèmes
Programme détaillé :
Présentation des enjeux
Risques des résolutions de problèmes sans méthode
Présentation de la méthode
• Classement et hiérarchisation des problèmes (factuel et k€)
• Définition des problèmes à traiter, chiffrage de l’objectif
• Les 8 étapes d’une résolution de problème
• Définition du problème
• Sécurisation, mesures conservatoires
• Choix des outils et analyse des causes
• Recherche de solutions
• Choix des solutions
• Mise en œuvre des solutions et vérification efficacité (rebouclage avec l’objectif)
• Bouclage : indicateurs et mise en règles, standards, transversalisation
Présentation des outils
• Quels outils pour les étapes de la démarche ?
• Feuilles de relevés, courbes, histogramme et Pareto
• Brainstorming
• QQOQCCP
• Diagramme causes-effet (5M, Ishikawa)
• 5 pourquoi ? et arbres de défaillance => causes racine
• Retour Sur Investissement des solutions
• Matrice de choix
Gestion de la communication
• Maîtrise des conflits lors de la MRP
• Communication écrite : pour chaque problème et pour capitaliser l’ensemble des
problèmes rencontrés (enregistrements)
Pour chaque étape et chaque outil, des exemples sont proposés, ainsi que des exercices pratiques. Un (ou plusieurs) cas de l’entreprise est utilisé en fil rouge.

2 h DS

UE 8.3 - Sciences Humaines et Sociales

85h

ECTS

Vol. Horaire

814300

UE 8.3 - Sciences Humaines et Sociales

85 h

814310

Méthodologie des Sciences Humaines

20 h

Objectifs à atteindre :
Objectifs
• sensibiliser aux méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales,
• mettre en évidence leur pertinence pour penser les pratiques professionnelles (de production, de gestion, etc.) en entreprise.

Deux travaux sont à rendre à la fin du module : une fiche de lecture et une étude de cas

Compétences
• Construire et mobiliser des outils pertinents (entretien, questionnaire, notes, vidéo, etc.) pour analyser des contextes de production en entreprise en prenant en compte les facteurs humains et culturels
• Rendre compte, de manière critique, des pratiques d'ingénierie vécues en entreprise
• Construire une vision globale de la pertinence, de l'étendue, des spécificités et des limites des méthodes en SHS pour penser les processus de production
Programme détaillé :
Contenu du cours :
• initier les apprentis ingénieurs aux méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales,
• les outiller pour prendre en compte les enjeux culturels et environnementaux du monde de l'entreprise.
Méthode pédagogique : Recherche documentaire, lecture et discussion d’articles de recherche, conduite d’études de cas
Bibliographie :
Blanchet A., Gotman A. (2015). L’entretien. Paris, Armand Colin.
Creswell J. W. (2009). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. 3rd Edition. London, Sage.
Huberman A. M, Miles B. M. (2003). Analyse des données qualitatives : recueil de nouvelles méthodes. Bruxelles, De Boeck

Pré-requis
•La science et la démarche scientifique : éléments introductifs• La recherche en sciences humaines et sociales : méthodes qualitatives vs méthodes
quantitatives

814320

Gestion avancée

10 h

Objectifs à atteindre :
Maîtrise de divers problèmes économiques
- Autour de la monnaie et du commerce international - Liens de cause à effet entre les 2
- Autour des gains de productivité et de leurs conséquences sur la production, sur l'organisation du travail, sur la question du chômage, sur le marché du travail (primaire et secondaire)
- Débat sur le revenu et les inégalités
Programme détaillé :
Contenu du cours :
I - La monnaie et le commerce international des scholastiques à nos jours : conséquences des crises monétaires sur le développement du commerce
II - gains de productivité et organisation de la production
III Analyse du marché du travail en fonction des champs théoriques : libéraux (et ultras), Keynésiens

Deux dossiers sont à rendre : l'un portant sur l'entreprise de l'apprenant et ses marchés, l'autre sur une question économique au choix.

814330

Anglais

20 h

Objectifs à atteindre :
Niveau B1
- Comprendre à l’oral les points essentiels concernant des sujets familiers, articulés de manière claire et relativement lente
- Comprendre à l’écrit l’essentiel de documents portant sur des sujets professionnels familiers, et dont le lexique et la grammaire sont relativement simples
- S’exprimer à l’oral de manière simple, compréhensible d’un anglophone attentif
- Améliorer ses connaissances lexicales
- Passage du TOEIC officiel. Obtention de 550 points minimum.
Programme détaillé :
- Parler de son expérience et de l'activité de son entreprise
- Chaîne d'approvisionnement
- Echanger des informations
- Voyager
- Résoudre des problèmes

- Entrainement TOEIC.

2 h DS

814340

Séminaire Communication/Acc du changement

35 h

Objectifs à atteindre :
• Clarifier ses enjeux professionnels et personnels, freins et atouts dans le contexte d’une évolution de poste et de nouvelles prises de responsabilité.
• Expliquer les compétences relationnelles nécessaires à la fonction d’ingénieur.
• Savoir situer et évaluer sa pratique sous l’angle des relations humaines.
• Être conscient et autonome dans sa capacité de choix de réactions dans ses rapports avec l’autre.
• Ecouter et montrer de l’empathie.
• S’affirmer clairement dans l’objectif de construire des relations de qualité.
• Comprendre ce qui se joue dans un grand nombre de conflits dans le but d’y intervenir de manière ajustée.
• Pratiquer les notions vues dans le cadre du séminaire (in vivo) et des relations au sein du groupe classe
ODD 16.7
Programme détaillé :
Le stage propose une démarche essentiellement basée sur l’expérience de chacun. Des apports théoriques et outils sont présentés et systématiquement expérimentés via des mises en situation le plus souvent en petits groupes. Tous les exercices sont débriefés et le niveau attendu progresse tout ou long du stage.
Le groupe classe et les relations telles qu’elles s’y sont construites depuis le début de la formation d’ingénieur est support à la compréhension des concepts abordés.
Tout ce qui se vit durant le séminaire est sujet à analyse et expérimentation.

Séquence 1
• Ouverture du groupe – Pose du cadre de fonctionnement – Sens et besoins pour chaque participant.
• Travail collectif à partir des représentations mentales individuelles des qualités relationnelles nécessaires à la fonction d’ingénieur.
• Travail individuel sur son projet personnel d’évolution professionnel et des impacts liés.
• Apports et feed-back du groupe – Accompagnement personnalisé en fonction des besoins.
Séquence 2
• Premiers exercices d’écoute
• Les impacts d’une écoute de qualité
• Les conditions favorables d’une bonne écoute
• La notion de cadre de référence
• Premiers postulats et techniques de base de l’écoute active et de la communication interpersonnelle
• Les pièges courants de l’écoute
• Expérimentations et débriefing

Séquence 3
• Synthèse des séquences précédentes
• Travail sur la reformulation - Expérimentation
• Explorer et aider à clarifier la situation de son interlocuteur
• Outils de questionnement – Exercice et expérimentation
• Comprendre le système logique interne d’une personne, développer son empathie - Expérimentation

Séquence 4
• Exercice de conscientisation - Assertivité, de quoi parlons-nous ?
Séquence 5
• S’écouter - Ecouter l’autre – Mettre des mots – Travail sur les valeurs & besoins
• Ce que je fais pour moi / Ce que je fais pour les autres – Négociation collaborative
Séquence 6
• Les émotions et leur fonction d’information – Ajustement vers la collaboration
• Ouverture à la CNV et expérimentation
Séquence 7
• Bilan individuel
• Objectif personnel de sortie de formation
• Bilan collectif
Bibliographie :
• Savoir écouter, ça s‘apprend ! – Christel Petitcollin
• Le développement de la personne – Carl Rogers
• Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) – Marshall Rosenberg
• Le courage d’être soi – Jacques salomé

UE 8.4 - Situation de travail formative

26h

ECTS

Vol. Horaire

814400

UE 8.4 - Situation de travail formative

26 h

814410

Mission Cahier Des Charges

24 h

Objectifs à atteindre :
L’apprenant s’engage sur la mise en œuvre de démarches attestant de sa maîtrise des processus techniques et sociaux ainsi que sur l’obtention de résultats industriels identifiés au niveau ingénieur. Il apporte la preuve que sa situation de travail est bien formative, qu'elle lui permettra de mettre en oeuvre les capacités attendues d'un ingénieur (au sens du référentiel métier) dans des champs techniques comme humains. Il identifie les connaissances nécessaires à cette mise en oeuvre.
ODD8,9,12,13
Programme détaillé :
Accompagné par un double tutorat Ecole Entreprise, l’apprenant doit rédiger le cahier des charges de sa situation de travail formative qui :
Définit sa situation de travail :
Missions, objectifs chiffrés et résultats attendus (industriels, économiques, socio-techniques)
Savoirs à mobiliser et capacités à mettre en œuvre
Constitue la base du contrat de formation qui lie l'apprenant, l'entreprise, le centre de formation et, à ce titre, organise l'autonomie de l'apprenant pendant la deuxième année de formation.
Est le document de référence à partir duquel sera évaluée la réussite de l'apprenant dans le parcours de formation qu'est la situation de travail.
Donne lieu à une soutenance devant un jury conjoint école-entreprise
Bibliographie :

24 h TD

814420

Outil de gestion de projet

2 h

Pré-requis :
module du semestre S7
Objectifs à atteindre :
L'objectif de ce module s'inscrit dans la continuité du module du même nom au semestre
précédent.
ODD4
Programme détaillé :
L'enseignement est axé sur des outils d'aide à l'accompagnement de leur propre projet en
entreprise.
Définition du contexte, des enjeux, des objectifs, des résultats attendus en terme de
profitabilité, qualité, réactivité et sécurité, des moyens nécessaires et du plan d'actions
à mettre en oeuvre, analyse de risques.
Aide à la mise en oeuvre d'outils d'aide au pilotage de leur mission ingénieur (GANTT, tableau de
bord).
Accompagnement à l'identification des compétences du référentiel métier à atteindre au travers de cette mission ingénieur
Bibliographie :

Référentiel métier,
Les trois jalons

UE 9.1 - Sciences et Technologies

50h

ECTS

Vol. Horaire

815100

UE 9.1 - Sciences et Technologies

50 h

815110

Analyse de données

30 h

Pré-requis :
Statistiques descriptives de base (moyennes, écarts-types, étendues, histogrammes). Bureautique de base (Excel, PowerPoint ou équivalents)
Objectifs à atteindre :
1. Comprendre les enjeux de la maîtrise Statistique des procédés.
2. Connaître les fondements théoriques des principaux outils à disposition.
3. Savoir choisir les outils appropriés dans une situation réelle donnée.
4. Savoir mettre en œuvre une étude complète : Acquisition de données, nettoyage, choix du modèle, mise en œuvre du modèle, déploiement industriel (technique et humain).
Programme détaillé :
Histoire de la Maîtrise statistique des procédés et ses enjeux. Principes statistiques sous-jacents. Cartes Simples, aux étendues, cusum et EWMA. Cartes aux attributs. Notions de nettoyage de données et groupes de points. Mise en œuvre sur données réelles. Applications sur tableur et par programmation (en R). Evaluation sur données industrielles.
Bibliographie :
- Statistical Quality Control Handbook (Western electics, 1958) ISBN : 9780932764126
- Mason, R.L. and Young, J.C. (2002) Multivariate Statistical Process Control with Industrial Applications, SIAM.
- Montgomery, D.C. (2005) Introduction to Statistical Quality Control, 5th ed. John Wiley & Sons.
- Ryan, T. P. (2000), Statistical Methods for Quality Improvement, 2nd ed. John Wiley & Sons, Inc.
- Scrucca, L. (2004). qcc: an R package for quality control charting and statistical process control.
- Wetherill, G.B. and Brown, D.W. (1991) Statistical Process Control. New York: Chapman & Hall.

statistique de la qualité,

G. Baillargeon "Methodes statistiques avec applications" Les éditions SMG
G. Saporta "Probabilités Analyse des données et statistique" Editions TECHNIP

2 h DS

815130

Automatique 1

20 h

Pré-requis :
S5|S6|815420|813120|813130|813210|813220|813240|814110|814120|814140|814240
Objectifs à atteindre :
Automatique Continue 1

L'objectif est de sensibiliser aux enjeux de l'Automatique continue, soit la performance des processus physiques industriels (par opposition à l’Automatisme qui s’intéresse aux systèmes à évènements discrets). Les principes nécessaires à la compréhension des régulations industrielles (boucle fermée) sont introduits. Le focus porte ainsi sur la modélisation des systèmes en temps continu, l'identification des paramètres des modèles pour prévoir théoriquement, vérifier en simulation puis évaluer les performances (stabilité, rapidité, précision). L’intérêt de la boucle de régulation est alors démontré en tenant compte des limites du système pour la commande (saturation). On vise l’acquisition d’une démarche d’analyse des processus et de leur performance.

Compétences visées :
- Etre capable de dialoguer avec les fournisseurs et les services de maintenance.
- Etre capable d’appréhender la complexité d’un système, d’un processus régulé et asservi
- Etre capable de qualifier la performance d’un asservissement industriel
- Etre capable de décrire et simuler fonctionnellement un système dynamique
- Etre capable d'exploiter la transformée de Laplace pour l’objectif visé

L'approche pédagogie permet, par l'usage et la production (simulation) de renforcer la pensée informatique (cf. DigComp dont networking) mais aussi la collaboration et la prise de recul vis-à-vis des résultats et de leur évaluation.

Les aptitudes sont utiles à une production responsable (ODD 12), développe l'autonomie d'apprentissage tout au long de la vie (ODD4) et sensibilise aux partenariats dans le cadre d'objectifs partagés (ODD 17)

ODD : 12, 4, 17
Programme détaillé :
Le scénario du cours démarre par l’exploration des notions de bases et outils associés pour comprendre les systèmes dynamiques et leur régulation du point de vue de l’automaticien. On s’intéresse ensuite à leur performance et l’intérêt de la boucle fermée en s’appuyant sur les simulations numériques et la théorie. Dans le cadre d’un cours hybridé, un projet formatif à distance permet de co-construire les apprentissages en motivant une réflexion autour des nouvelles notions mises-en-œuvre.

Le scénario comprend :
* la découverte et exploitation de la transformée de Laplace (définition, propriétés, application)
* l’exploitation du logiciel Scilab (programmation fonctionnelle) pour l’automatique
* le concept de performance des systèmes
* la modélisation et identification des systèmes simples, échantillonnage
* les notions de régulation (boucle fermée)
Les notions sont illustrées par des activités situation-problème faisant appel aux simulations numériques et à l’exploitation de la théorie.

L’approche pédagogique est active et le cours vise la classe inversée. Il repose sur une hybridation des dispositifs pédagogiques (variables selon les groupes) visant à développer les capacités d'apprentissage, l'autonomie et le transfert au sein du groupe de stagiaires.

Les pré-requis sont consolidés par un Outil Numérique d'Appui de l’Auto-formation Guidée (ONAAG implanté sur le LMS Moodle) pour identifier les points bloquants et les lever en présentiel. L'outil facilite la prise en main du Logiciel Scilab, fournit des prérequis sur les algorithmes et les mathématiques et aide la consolidation des nouvelles notions.

Moodle est utilisé pour le suivi formatif à distance et la mise à disposition de ressources complémentaires. L'évaluation se fait par agrégat des évaluations individuelles et collectives, en présentiel ou à distance.
Bibliographie :
ATHERTON D. P., BORNE P. (1992) Concise encyclopedia of modelling and simulation. Pergamon Press, New York.
BORNE P., SUEUR ch., VANHEEGHE Ph, (2000), Automatique des Systèmes Continus, Eléments de cours et exercices résoluts, Ed. Technip.
BORNE P., DAUPHIN-TANGUY G. RICHARD J-p. et al. (1992), Modélisation et identification des processus, Ed. Technip
IDEFO (Integration Definition for Function Modeling), Structured Analysis and Design Technique, Norme NF X 50-100, NF X 50-150, 151, 152, NF E 90.001
Europass (2018), Compétences numériques, [en ligne], http://europass.cedefop.europa.eu/fr/resources/digital-competences et
Europass (2018), Digital competences grid, [en ligne], https://europass.cedefop.europa.eu/sites/default/files/dc-en.pdf
Larminat Ph (1993), Automatique, commande des systèmes linéaires, Ed. Hermes
NUNINGER W. (2020), Polycopiés de cours n°1 à 4, Polytech'Lille, depuis 2008 et mis à jour régulièrement.
NUNINGER W. (2018), Site de Nuninger, Polycopié, URL : nuninger.free.fr [en ligne], consulté/à jour 2013
NUNINGER, W., (2017a), ONAAG, Outil Numérique d'Appui de l'Auto-formation Guidée : support d’un cours hybride et inversé de 2013 à 2017. ERM (webdoc) Ed : SEMM de l’Université de Lille (en ligne) URL : http://semm-portfolio.univ-lille1.fr/onaag-webdoc/
NUNINGER, W. (2017b). Integrated Learning Environment for blended oriented course: 3-year feedback on a skill-oriented hybrid strategy. HCI International, 9-14 July. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Learning Ecosystems. LCT 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10295. Springer, Cham. doi: 10.1007/978-3-319-58509-3_13
NUNINGER W.(2017c). Formulaire d'informatique, Polycopié Polytech'Lille, 14p. 2014
NUNINGER W.(2007), Formulaire de mathématique, Polycopié Polytech’lille, 14p, v 2007
PROUVOST ,P. (2010), Automatique - Contrôle et régulation, Sc. Sup, Dunod
Référentiel de capacité de l'ingénieur d'exploitation des systèmes de production (1995)
RICHARD J-P., (2002), Mathématiques pour les systèmes dynamiques, HERMÈS, 2002, p91
SERMONDADE, C., TOUSSAINT, A.,(2000) Régulation Tome 1 à 4, Nathan, Etapes mémento

2 h DS

815140

Accompagnement S9

Pré-requis :
811160|811240|811320|811220|812150|813420|814340
Objectifs à atteindre :
Aptitude au Networking, Autonomie d'apprentissage tout au long de la vie, Intelligence collective, aptitude à s'autoévaluer et à évaluer les pairs
Programme détaillé :
Dans le cadre d'un cours hybride qui vise la classe inversée, l'accompagnement à distance est assuré individuellement et collectivement en temps asynchrone (feedback à distance via le LMS de l'université et les services associés de l'établissement) et en temps synchrone (en face-à-face, debriefings)
Bibliographie :
Nuninger, W., & Châtelet, J. (2020). Key Processes for the Performance of Work-Integrated Learning in HE: Focusing on Talents With a Winning-Foursome. In W. Nuninger, & J. Châtelet (Eds.), Handbook of Research on Operational Quality Assurance in Higher Education for Life-Long Learning (pp. 101-132). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-7998-1238-8.ch005
Nuninger, W. (2017). Integrated Learning Environment for Blended Oriented Course. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Learning Ecosystems. LCT 2017. Lecture Notes in Computer Science(), vol 10295. Springer, Cham. https://doi-org.ressources-electroniques.univ-lille.fr/10.1007/978-3-319-58509-3_13

15 h TD

UE 9.2 - Enseignements de spécialité

78h

ECTS

Vol. Horaire

815200

UE 9.2 - Enseignements de spécialité

78 h

815210

Pilotage de la qualité

32 h

Objectifs à atteindre :
Comprendre l'intérêt des plan d'expériences
Savoir construire un plan d'expériences
Savoir analyser les résultats d'un plan d'expériences
Comprendre la place de l'audit dans un système de management
Savoir préparer et réaliser un audit, rédiger un compte-rendu
Programme détaillé :
Objectifs et intérêt des plans d’expériences

• Enjeux et intérêts des plans d’expériences
• Domaines d’utilisation

Méthodologie des plans d’expériences

• Réglage et concept de la boîte noire (facteurs et modalités)
• Faisabilité d’un plan d’expérience, démarche de déploiement
• Définition des objectifs et construction du plan d’expériences
• Matrice des essais / Tables de Tagushi
• Calcul des effets des facteurs – types de facteurs
• Notion d’interaction et calcul des interactions
• Robustesse du processus
• Les pièges et difficultés de la démarche

Construction d’un plan d’expériences

• Analyse de la problématique d’entreprise
• Définition de la réponse à mesurer
• Analyse des facteurs influents
• Identification des facteurs bruit
• Choix des facteurs à intégrer au plan
• Définition des modalités des facteurs
• Construction du plan
• Définition / choix de la matrice des essais
• Préparation des essais
• Préparation du support de dépouillement

Les principes de l’audit
• Indépendance et impartialité
• Déontologie, confidentialité et efficience
Méthodologie de l’audit
• Préparation d’un audit, critères et champ de l’audit
• Réunion d’ouverture
• Conduite de l’audit
• Rédaction des écarts
• Réunion de clôture
• Rédaction du rapport
Aspects relationnels
• Comportements de l’auditeur et des audités
• Rôle de pédagogie de l’auditeur dans le cadre de l’amélioration continue
• Communication verbale et non verbale
• Méthodes de questionnement
Aspects factuels
• Préparation d’audit et rédaction du support de prise de notes
• Techniques de prise de notes
• Débriefing et rédaction des rapports
• Gestion des plans d’actions
Bibliographie :

Norme ISO 19011

815220

Conduite du changement et Management d'équipe

32 h

Objectifs à atteindre :
Comprendre et assimiler les démarches et méthodes de conduite du changement
ODD 8
Programme détaillé :
Ce qu’est la conduite du changement et ses enjeux ainsi que l’importance pour une
entreprise de former en interne des individus sur la conduite du changement.
Les différents modèles de la conduite du changement :
➢Le modèle de Kirt Lewin : après avoir rappelé les travaux de Kirt Lewin sur le
leadership et la dynamique de groupe, présentation des trois étapes du
modèle qu’il a développé.
➢Le modèle de Rosabeth Moss Kanter : modèle appelé « la roue du
changement » qui s’appuie sur les managers et les leaders.
Présentation des 10 leviers du modèle à mettre en œuvre pour réussir le
changement dans l’entreprise.
➢ Le modèle de John Kotter : après avoir présenté les motifs de la résistance
au changement, John Kotter propose un modèle composé de 8 étapes
mettant en avant le rôle central des managers de proximité dans le
changement.
Les outils de la conduite du changement
➢ Le diamant de Leavitt : outils d’analyse des impacts du changement sur les
individus, les tâches, la technologie et l’organisation.
➢Le champ des forces de Kirt Lewin (Force Field Analysis) : identifier les
forces motrices et les freins au changement
➢La courbe du changement : analyse des comportements des individus face
au changement dans l’entreprise.
Démarche pédagogique
Le cours s’appuie sur une situation concrète de leur entreprise pour laquelle on doit
définir un projet de transformation.
Alternance d’apports théoriques et de mise en pratique de ces apports.
Bibliographie :

Management des opérations, Larry Ritzman, Lee Krajewski
Organisation et gestion de production, Georges Javel
Aide-mémoire Gestion industrielle, F. Blondel

815230

Environnement

14 h

Objectifs à atteindre :
Découvrir et être capable d’intégrer la gestion de l’environnement dans sa démarche projet
ODD6,8
Programme détaillé :
Management de l'environnement

Intro au management de l'environnement
L'analyse du cycle de vie : un outil stratégique
Les exigences de l'ISO 14001
La réglementation ICPE
Les acteurs et le développement de la certification et de l'environnement
Les intérêts d’une démarche environnementale
Les indicateurs environnementaux
Mise en oeuvre d'un système de management de l'environnement
L’analyse environnementale et la définition des aspects environnementaux significatifs
Documentation associée

L’analyse environnementale et la définition des aspects environnementaux significatifs
Documentation associée
Bibliographie :

UE 9.3 - Sciences Humaines et Sociales

68h

ECTS

Vol. Horaire

815300

UE 9.3 - Sciences Humaines et Sociales

68 h

815310

Anglais

20 h

Objectifs à atteindre :
Interaction orale (niveau B2 visé):
- participer à des réunions professionnelles
- discuter de sujets scientifiques et technologiques vulgarisés et de questions d'actualité internationaux

Compréhension orale

Elargir ses connaissances lexicales
Programme détaillé :
Programme détaillé, en français
- Animer et/ou participer à une réunion
- faire des hypothèses et des suggestions
- demander l'opinion d'autrui
- exprimer une opinion nuancée
- interrompre
- clarifier
- conclure
- adapter le registre de langue au type de réunion
- sensibiliser aux différences culturelles lors de réunion

A distance:
- chat oral mensuel d'une heure par groupe de 4. Sujet introduit par une vidéo à préparer.

En classe : réunions
- Animer et/ou participer à une réunion
- Faire des hypothèses et des suggestions
- Demander un point de vue
- Exprimer une opinion nuancée
- Interrompre
- Clarifier
- Conclure
- Utiliser le niveau de langue approprié à une réunion informelle ou officielle
- Sensibiliser aux différences culturelles qui s’expriment en réunion.

Le cours est une alternance d’écoutes, d’apports linguistiques et de simulations (jeux de rôle en petits groupes).

Travail à distance:
- Interaction orale via chat audio mensuel de 1h par groupe de 4. Sujet proposé par l’enseignant donnant lieu à préparation.
- Compréhension orale
Bibliographie :
- POWELL, M., In Company, intermediate, Oxford University Press
- THOMSON Kenneth, English for Meetings, Oxford University Press
- MASCULL Bill, Business Vocabulary in Use, intermediate, Cambridge University Press

Dictionnaires recommandés : voir fiche S5
Sites des grands médias anglophones, TED Talks, YouTube

815320

Droit

30 h

Objectifs à atteindre :
Capacité à trouver l'information pertinente, à l'évaluer et à l'exploiter : compétence
G8 Aptitude à prendre en compte les enjeux de relation au travail, d'éthique, de sécurité et de santé au travail
G11 Capacité à s'insérer dans la vie professionnelle, à s'intégrer dans une organisation, à l'animer et à la faire évoluer: exercice de la responsabilité, esprit d'équipe, engagement et leadership, management de projets, maîtrise d'ouvrage, communication avec des spécialistes comme avec des non spécialistes, voire la gestion d'entreprise innovante
ODD 5,8,16
Programme détaillé :
1. Rappel de la combinaison des sources du droit du travail
Textes internationaux, loi française, jurisprudence, droit conventionnel de branche et d’entreprise, usages et engagements unilatéraux, contrat de travail, pouvoir gestionnaire du chef d’entreprise

2. Formation et formalisme du contrat de travail
Choix du contrat : CDI/CDD/CTT (contenu du contrat, durée, succession)
Structure du contrat : les clauses déterminantes, clauses évolutives, clauses informatives, clauses implicites

3. Modification du contrat de travail et changement des conditions de travail : pour motif personnel, pour motif économique
Périmètre, modalités de mise en œuvre de la mesure, gestion des conséquences de la décision du salarié

4. Suspension du contrat de travail
Causes, effets, inaptitude, maternité

5. Pouvoir disciplinaire
Définition et champ d’application
Sanction disciplinaire
Procédure disciplinaire
Règlement intérieur

6. Durée du travail
Différentes notions de temps (temps de travail effectif, temps d’habillage et déshabillage, temps de pause et de restauration, astreintes, temps de trajet)
Heures supplémentaires (définitions, conséquences, procédure de recours, repos compensateur)
Limites (durées maximales, repos minimaux)

7. Rupture du contrat de travail
A l’initiative du travailleur : rupture d’essai, démission, résiliation judiciaire, prise d’acte, départ volontaire à la retraite
A l’initiative de l’employeur : rupture d’essai, licenciement, mise à la retraite
D’un commun accord : rupture conventionnelle
Litiges consécutifs à la rupture (transaction et risques prud’homal)

8. Représentants du personnel
Comité social et économique (CSE) : Mise en place, moyens, réunions, attributions, représentants de proximité, commission santé, sécurité et conditions de travail, budgets
Syndicats : désignation des instances syndicales, moyens, attributions
ODD 5,8,16
Bibliographie :
• L'essentiel du droit du travail - Dominique Grandguillot et Jean-Philippe Tricoit - Etude (Poche)
• Droit du travail - Jean-philippe Lieutier – Dalloz mementos
• Droit du travail - Elsa Peskine - Lefebvre Dalloz, Hypercours
• Les indispensables du droit du travail - Bossu Bernard, Barege Alexandre, Leborgne-Ingelaere Céline, Tricoit Jean-Philippe - Plein Droit Ellipses
• Droit du travail - Florence Bergeron-Canut, François Gaudu - Dalloz, Cours

2 h DS

815330

Sociologie du travail

18 h

Objectifs à atteindre :
A travers des thèmes d’actualité qui touchent l’entreprise aujourd’hui, l’étudiant sera amené à observer et analyser des situations de travail avec les outils de la sociologie.
Au terme du module il sera capable de définir et comprendre les concepts de : entreprise libérée, souffrance au travail, manager de proximité, grande démission, démission silencieuse, qualification, compétence.
- Observer le travail sous l’angle de la sociologie
- Maitriser les enjeux de la sociologie du travail
- Développer sa capacité d’analyse des situations et des organisations de travail
ODD 4,8
Programme détaillé :
Séquence 1 : Introduction à la sociologie du travail (qu’est-ce que le travail ? qu’est ce qu’une organisation ? Panorama des théories des organisations 1850 – nos jours)
Séquence 2 : Focus sur une organisation adepte du changement continu : GENERAL ELECTRIC et le Change Acceleration Process
Séquence 3 : Analyse de la publication « MANAGER AU XXIe SIÈCLE : UN ART MAJEUR Comment diriger dans un monde en transition(s) ? »
Séquence 4 : Le leadership : un état personnel, des capacités ou une réelle intelligence situationnelle ? Présentation des grands courants d’explication du leadership
Manager les compétences : approches, enjeux et développements
Séquence 5 : Le management émotionnel : Vers une prise en compte de l’intelligence émotionnelle en entreprise ?
Analyse de la publication de Christophe Dejours et Pascale Molinier « Le travail comme énigme »
Bibliographie :
VATIN, F. (2019) La sociologie du travail, sociologie du travail et des organisations, les dossiers, encyclopédie Universalis, 2019
GORZ, A. (2004) L’invention du travail extrait de Métamorphoses du travail, critique de la raison économique, Quête de sens (pages 29 à 45), Essais.
DEJOURS, C. and DUARTE, A. (2018) La souffrance au travail : révélateur des transformations de la société française, Conservatoire national des arts et métiers, Paris, France; département de psychologie, Paris Descartes - University, Paris, France, 2018 Association for the Study of Modern & Contemporary France
LINHART, D. (2021) Souffrance au travail et inventivité managériale in Les servitudes du bien-être au travail, Impacts sur la santé, sous la direction de Sophie Le Garrec pages 111 à 127, collection Clinique du travail
DUJARIER, M.A., (2017) Le Management désincarné. Enquête sur les nouveaux cadres du travail, La Découverte.
BELLINI, S & LABIT, A. (2005), Des petits chefs aux managers de proximité L'évolution des rôles de la maîtrise dans l'industrie, Collection Logiques sociales, l’Harmattan, 292 pages
OIRY, E. (2005). Qualification et compétence : deux sœurs jumelles ? Revue française de gestion, 2005/5 n°158 p 13-34
Vidéographie :
- « Il était une fois le salariat », documentaire réalisé par Anne Kunvari France (2006) 53 minutes (version courte) • DV Cam
- « Le bonheur au travail », réalisé par Martin Meissonnier Producteurs : ARTE France, Productions Campagne Première, (2014) – 1H24
- La mise à mort du travail (2009), réalisé par Jean-Robert VIALLET, scénario Christophe NICK. Série documentaire française découpée en trois volets : la destruction, l'aliénation et la dépossession. Cette série explique comment les logiques de rentabilité pulvérisent les liens sociaux et humains. 1H02 chaque volet
- « Petits chefs » documentaire réalisé par Lucia Sanchez, ELDA production, France, 2020, 52 minutes, HD
Articles de presse :
« Huit questions sur l'entreprise libérée « Yves Cavarec, 9 avril 2015, lesechos.fr
« Chronoflex, l’entreprise où le patron ne voulait plus être chef », 7 avril 2018, France Inter
« Fragilisée par la crise du Covid, la Biscuiterie Poult de Montauban ferme son usine d’Aire-sur-l’Adour » 15 septembre 2021, Olivier Lebrun, France Bleu Occitanie

L’entreprise libérée, entre communication et imposture in « ParlonsRH.com », François Geuze, 20 mai 2015

LE BOTERF, G. (2002). De quel concept de compétence avons-nous besoin ? Soins cadres, février 2002, n°41
Dejours Christophe, Molinier Pascale. Le travail comme énigme. In: Sociologie du travail, 36ᵉ année, hors-série, 1994. Les énigmes du travail. pp. 35-44;

« MANAGER AU XXIe SIÈCLE : UN ART MAJEUR Comment diriger dans un monde en transition(s) ? REGARDS CROISÉS ENTRE PRATICIENS ET CHERCHEURS », publication Sopra Steria Next et SKEMA Business School 2023

UE 9.4 - Situation de travail formative

16h

ECTS

Vol. Horaire

815400

UE 9.4 - Situation de travail formative

16 h

815410

Mission ingénieur

12 h

Objectifs à atteindre :
L'apprenant formalise ses activités et les capacités mises en œuvre en situation de travail formative.
La totalité des capacités du référentiel Métier de l’ingénieur Production doivent être mises en œuvre au terme du cycle d’ingénieur.
ODD 8,9,12,13
Programme détaillé :

Avec l’appui du double tutorat Ecole Entreprise, l’apprenant poursuit sa mission et identifie les capacités mises en œuvre au niveau attendu.
Bibliographie :

Référentiel métier décrivant les capacité de l?ingénieur d?Exploitation des Systèmes de Production selon les champs humains et les champs techniques

12 h TD

815420

Outil de gestion de projet

4 h

Pré-requis :
modules des semestres S7 et S8 sur les outils de gestion de projet
Objectifs à atteindre :
Présenter dans un rapport écrit les résultats de leur mission ingénieur
ODD 4
Programme détaillé :
Accompagner les apprentis dans la rédaction du mémoire final en mettant l'accent sur l'apport de preuves pour valider l'ensemble des compétences du référentiel métier
Préciser correctement les attendus du mémoire final de la situation de travail formative, à
savoir la mise en évidence des compétences acquises lors de leur situation de travail à l'aide du référentiel métier de la spécialité Production
Bibliographie :

UE 10.1 - Sciences et Technologies

35h

ECTS

Vol. Horaire

816100

UE 10.1 - Sciences et Technologies

35 h

816110

Résistance des matériaux

20 h

Objectifs à atteindre :
Valider un composant de structure de type "poutre" soumis à des charges statiques selon un cahier des charges imposé.
ODD 9,11
Programme détaillé :
••Propriétés et essais des matériaux, normalisation
•Hypothèses générales de la RDM, torseur de cohésion, contrainte en un point
•Sollicitations simples : traction/compression, cisaillement, torsion, flexion
-cas de problèmes présentant des phénomènes de concentration de la contrainte
•Sollicitations composées : flexion bi-axiale, flexion-traction, flexion-torsion
Bibliographie :

2 h DS

816120

Automatique 2

15 h

Pré-requis :
815130|815420|814420|814140|814120|814110|813120|813130|813210|813220|813240|S6|S5|814240
Objectifs à atteindre :
Automatique continue 2

Dans le cadre global de la supervision des systèmes continu (depuis l'acquisition des données jusqu'à l'interface H/M pour la conduite et le diagnostic), l'enjeu est de concevoir des boucles de régulation et d'asservissement ou des stratégies de commandes robustes pour garantir la performance industrielle dans le respect de la sécurité des personnels et matériels (et des informations).

A partir du choix de performances acceptables en boucle fermée, le focus est mis sur les outils d'évaluation de la stabilité relative et de la rapidité pour concevoir l'asservissement à partir d'une sélection de structures de correcteurs candidats. Ces derniers sont à régler de manière optimale en s'appuyant sur la théorie et la simulation. On évaluera les effets et les écarts entre les solutions théoriques "idéales" et la mise en œuvre en pratique (approximation, erreur de mesure, incertitudes…). Pour l’ingénieur, l'intérêt est d'acquérir une méthodologie systématique mais critique pour conduire l'analyse des processus et améliorer la robustesse des asservissements (point de vue de l’automaticien).

Compétences visées :
- Etre capable d'analyse des systèmes complexes (processus) pour concevoir leur régulation et en assurer l’exploitation optimale au regard des performances souhaitées de production
- Etre capable de choisir et régler une structure de correcteur et d’évaluer son effet et limites
- Etre capable de décrire et simuler fonctionnellement un asservissement
- Etre capable de dialoguer avec les fournisseurs et les services de maintenance

L'approche pédagogie permet, par l'usage et la production (simulation) de renforcer la pensée informatique (cf. DigComp dont networking) mais aussi la collaboration et la prise de recul vis-à-vis des résultats et de leur évaluation.

Les aptitudes sont utiles à une production responsable (ODD 12), développe l'autonomie d'apprentissage tout au long de la vie (ODD4) et sensibilise aux partenariats dans le cadre d'objectifs partagés (ODD 17)

ODD : 12, 4, 17
Programme détaillé :
Le scénario s’attache à développer l’expertise visant à garantir les performances des systèmes dynamiques en temps continue. Le focus est mis sur la modification de la chaîne d’action, le choix d’une structure de correcteur et son réglage par différentes méthodes (Bode, Nyquist, formules d’approximations).

Le cours hybridé s’appuie sur un projet formatif présentiel collectif qui consiste en la découverte d’un système dont les performances doivent être maîtrisées. Le libre choix des objectifs permettra au groupe de s’approprier de manière progressive une démarche de conception des asservissements par la mise en œuvre des notions.

Les réglages sont questionnés en fonction des choix et au regard des problèmes connexes (défauts sur les mesures, incertitudes de modèles…) ce qui ouvre les perspectives du diagnostic (observateurs) et autres stratégies de commandes (retour d'état, commande optimale, adaptative…). Il sera fait mention de la régulation numérique (transformée en z) et la commande des systèmes non linéaires.

Le scénario comprend :
* Rappel des performances
* Représentations de Bode (voire de Nyquist)
* Principe de l’asservissement (boucle fermée) et structures de correcteurs : P, PI, PID, avance de phase
* Formules d’approximation et techniques de réglages

L’approche pédagogique est active et le cours vise la classe inversée. Il repose sur une hybridation des dispositifs pédagogiques (variables selon les groupes) visant à développer les capacités d'apprentissage, l'autonomie et le transfert au sein du groupe de stagiaires.

L’Outil Numérique d'Appui de l’Auto-formation Guidée (ONAAG implanté sur le LMS Moodle) supporte l’analyse d’un système dynamique réel au cœur d’un projet formatif (avec feedback et débriefings) en fournissant les prérequis et l’aide suffisante pour consolider les nouvelles notions.

Moodle est utilisé pour le suivi formatif à distance et la mise à disposition de ressources complémentaires. Le projet est évalué par les pairs et les préparent à l’évaluation individuelle finale.
Bibliographie :
BORNE P., SUEUR ch., VANHEEGHE Ph, (2000), Automatique des Systèmes Continus, Eléments de cours et exercices résoluts, Ed. Technip.
BORNE P., DAUPHIN-TANGUY G. RICHARD J-p. et al. (1993), Analyse et régulation des processus industriels, Tome 1- régulation continue, Ed. Technip
Larminat Ph (1993), Automatique, commande des systèmes linéaires, Ed. Hermes
NUNINGER W. (2020), Polycopiés de cours n°2, 3 et 5, Polytech'Lille, depuis 2008 et mis à jour régulièrement.
NUNINGER W. (2018), Site de Nuninger, Polycopié, URL : nuninger.free.fr [en ligne], consulté/à jour 2013
NUNINGER, W., (2017a), ONAAG, Outil Numérique d'Appui de l'Auto-formation Guidée : support d’un cours hybride et inversé de 2013 à 2017. ERM (webdoc) Ed : SEMM de l’Université de Lille (en ligne) URL : http://semm-portfolio.univ-lille1.fr/onaag-webdoc/
NUNINGER W.(2017b). Formulaire d'informatique, Polycopié Polytech'Lille, 14p. 2014
NUNINGER W.(2007), Formulaire de mathématique, Polycopié Polytech’lille, 14p, v 2007
PROUVOST ,P. (2010), Automatique - Contrôle et régulation, Sc. Sup, Dunod
Référentiel de capacité de l'ingénieur d'exploitation des systèmes de production (1992)
SERMONDADE, C., TOUSSAINT, A.,(2000) Régulation Tome 1 à 4, Nathan, Etapes mémento

2 h DS

816140

Accompagnement S10

Pré-requis :
811160|811240|813210|813420|814340
Objectifs à atteindre :
Aptitude au Networking renforcé, Autonomie d'apprentissage tout au long de la vie, Intelligence collective, aptitude à s'autoévaluer et à évaluer les pairs
Programme détaillé :
Dans le cadre d'un cours hybride qui vise la classe inversée, l'accompagnement à distance est assuré individuellement et collectivement en temps asynchrone (feedback à distance via le LMS de l'université et les services associés de l'établissement) et en temps synchrone (en face-à-face, debriefings)
Bibliographie :
Nuninger, W., & Châtelet, J. (2020). Key Processes for the Performance of Work-Integrated Learning in HE: Focusing on Talents With a Winning-Foursome. In W. Nuninger, & J. Châtelet (Eds.), Handbook of Research on Operational Quality Assurance in Higher Education for Life-Long Learning (pp. 101-132). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-7998-1238-8.ch005
Nuninger, W. (2017). Integrated Learning Environment for Blended Oriented Course. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Learning Ecosystems. LCT 2017. Lecture Notes in Computer Science(), vol 10295. Springer, Cham. https://doi-org.ressources-electroniques.univ-lille.fr/10.1007/978-3-319-58509-3_13

15 h TD

UE 10.2 - Enseignements de spécialité

92h

ECTS

Vol. Horaire

816200

UE 10.2 - Enseignements de spécialité

92 h

816210

Logistique

20 h

Objectifs à atteindre :
acculturation Supply Chain
différence entre logistique et Supply chain
concevoir une supply chain
piloter une supply chain
optimiser une supply chain
les métiers de la supply chain
la collaboration fournisseur

les métiers de la supply chain
la collaboration fournisseur
ODD9
Programme détaillé :
le contexte des achats/une vision end to end/les concepts de base/les enjeux/les différences stratégies
améliorer les performances/les fondamentaux du pilotage/la gestion des stocks/les outils de pilotage
les indicateurs de performance/ l’analyse de la rentabilité/ lire et comprendre un CEX/ les cadors de la supply chain
Bibliographie :

- Michel Roux Optimiser votre plateforme logistique
- La logistique globale Philippe Pierre Dornier & Michel Fender
- http://www.dhl.fr/content/fr/fr/presse/evenements/logistics_2050.html
- http://www.faq-logistique.com/
- L'Internet Physique / Le réseau des réseaux des prestations logistiques Eric Ballot
- Livre blanc sur la pénibilité (Niosh)
- Supply chain management Martin Christopher

816220

ERP

0.5

12 h

Pré-requis :
813220|814130|816210
Objectifs à atteindre :
Maitriser les outils de mise en oeuvre du management de production (ERP, MES, EDI, ...)
et les liens avec la Supply Chain Management,
Programme détaillé :
Les ERP,
Le MES,
Les EDI,
La Supply Chain Management,
Bibliographie :

816230

Sécurité

14 h

Objectifs à atteindre :
L'apprenant sera en mesure de proposer une politique de sécurité selon les normes et la réglementation Hygiène, Sécurité de son domaine d’activité.
L'apprenant sera en mesure de prévenir et limiter les risques.
ODD 3,8
Programme détaillé :
Cours 1 : Réglementation et normes sécurité : code du travail,, instances officielles, norme ISO 45001, document unique, prévention sécurité, gestes et postures
Cours 2 : Responsabilités en termes de sécurité : règles internes, responsabilité
pénale/civile, obligations, accidentologie, prévention et maîtrise de l’absentéisme
Cours 3 : Analyse d'un accident de travail, d’une situation : développer une culture sécurité, méthodes d'analyse (5 pourquoi, arbre des causes, diagramme d’Ishikawa.
Bibliographie :

816240

Stratégie d'entreprise

1.5

20 h

Pré-requis :
814210
Objectifs à atteindre :
- Définir une stratégie d’entreprise
- Définir un plan d’action
- Financer une stratégie
- Rendre compte d’une stratégie et analyser un marché concurrentiel
- Comprendre l’intêret de la recherche et développement en rapport avec les attentes du marché
- Prendre en compte la RSE dans la croissance de la structure ( la fabrication et la livraison génèrent l’émission de particules nocives)
- Savoir émettre des hypothèses , prendre des décisions, évaluer leur interaction , mesurer leur impact sur la gestion d'une l'entreprise
- Développer le travail en équipes, prendre des décisions en temps limité

Compétences acquises en fin de cours
- Capacité à gérer un projet et à obtenir des résultats dans un environnement concurrentiel
- Capacité à mettre en place une stratégie et un positionnement marché, tout en intégrant les contraintes de coûts, de délais et optimisant en milieu compétitif et incertain
- Capacité à évaluer et mesurer des risques commerciaux et financiers et à anticiper les changements d'environnement
- Intégrer les enjeux liés à la responsabilité sociétale (relation, éthique), l'environnement (sourcing des matériaux, émissions globales de carbone)
- Capacité à s'intégrer dans une équipe, à se répartir les rôles.
- Aptitude à prendre en compte les enjeux de relation au travail, d'éthique, de sécurité et de santé au travail
- Maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur : identification, modélisation et résolution de problèmes, même non familiers et non complètement définis, l'utilisation des outils informatiques, l'analyse et la conception de systèmes
---
Innovation pédagogique : utilisation du simulateur de gestion d'entreprise Worldstrat, en pédagogie inversée, et en groupe. la simulation aborde les problématiques de croissance d’entreprise dans un contexte multizone
Grace aux multiples zones de jeu disponibles dans WorldStrat, les participants devront identifier le réseau de valorisation économique le plus rentable pour leur activité.
• Où produire ?
• Où vendre ?
• Dois je fabriquer ou sous-traiter ?
Cette simulation aborde également la RSE .
Les étudiants gèrent des entreprises virtuelles évoluant dans le même univers concurrentiel. Les équipes prennent des décisions commerciales, marketing, stratégiques et RSE. Comprendre ses résultats passe par la compréhension des documents comptables, et les supports pédagogiques sont délivrés au fur et à mesure de la simulation. L'apprentissage devient interactif, les étudiants pouvant toujours aller chercher une information dans leurs supports et solliciter le formateur ( rice ).
L’analyse concurrentielle et tendancielle est source de réussite.
Les journaux économiques, disponibles à chaque tour, fournissent les informations quantitatives et qualitatives sur les marchés et annoncent la commercialisation de nouveaux produits et l’apparition de nouvelles demandes.
Le simulateur dispose d’un contrôleur de gestion virtuel qui affiche les prévisions comptables en fonction des prévisions de vente et d’achat des équipes . En effet l’objectif premier du module est de travailler les aspects stratégiques.
Toutefois, le contrôleur de gestion virtuel peut être désactivé si l’on veut faire travailler ou réviser aux équipes certains aspects comptables ou budgétaires.

ODD visés : n°8 et 9
Programme détaillé :
Lors des phases de jeu, les participants pourront dresser la plupart de matrices stratégiques
Nous exploitons en particulier les matrices suivantes :
• Porter
• BCG
• Mc Kinsey
• ADL
• PESTEL
• SWOT / TOWS
Bibliographie :

816250

Lean Manufacturing

16 h

Objectifs à atteindre :
Comprendre les enjeux de la définition et de la maîtrise des flux de production
Savoir proposer un projet en prenant en compte de retour sur investissement (approche simplifiée) Être en mesure de piloter des chantiers d’amélioration
Être capable de distinguer les différentes sources de gaspillage (approche par les Mudas et lien avec le TRS), notion de valeur ajoutée et de mettre en place les mesures adaptées
Savoir animer une équipe, un groupe de travail, un groupe Kaizen
Maîtriser la communication écrite et orale dans un esprit d’amélioration continue
Comprendre la résistance au changement et la prendre en compte dans le déploiement des projets Savoir mettre en œuvre la méthode 5S
Savoir mettre en œuvre la méthode KAIZEN
Savoir mettre en œuvre la méthode KANBAN
Programme détaillé :
Lean Manufacturing : définition et historique Le TPS – temple du Lean
Flux tirés et flux poussés
Les Mudas
Le TRS
Décomposition des coûts et TRS
Chantier pilotes et groupe de travail
Les étapes d’un projet d’amélioration
Les 5S : définition et enjeux
Comment convaincre sur le terrain ? Démarches participatives et Kaizen
Kanban : cas d’utilisation et prérequis
Kanban : définition des lots de transfert
Kanban : mise en œuvre et calcul des seuils
Bibliographie :

2 h DS

816260

Usine Connectée

10 h

Objectifs à atteindre :
Ce module vise avant tout à :
- Sensibiliser les futurs ingénieurs en agro-alimentaire et en biotechnologie sur la convergence entre l’industrie et le monde du numérique.
- Acquérir une compréhension des concepts fondamentaux de l’industrie 4.0 et leurs applications pratiques
- Comprendre comment la technologie change les processus et les opérations dans l'environnement industriel moderne.
- Connaître les technologies et les processus associés à l'industrie 4.0
- Apprendre comment les différentes technologies sont utilisées pour stimuler l'innovation dans la fabrication, la logistique et d'autres secteurs.
- Exploiter les avantages des technologies de l'Industrie 4.0
- Développer des stratégies pour intégrer des systèmes de l'Industrie 4.0 dans les processus existants
- Utiliser des outils modernes pour la gestion et le contrôle des processus industriels
- Explorer les meilleures pratiques pour la mise en œuvre des solutions de l'industrie 4.0
Programme détaillé :
I. Introduction
A. Industrie 4.0 : Origine et Définition
B. Révolutions Industrielles

II. Aperçu de l'Industrie 4.0
A. Outils de Base de l'Industrie 4.0 (I-4.0)
B. Caractéristiques Clés de l'I-4.0
C. Éléments Constitutifs de l'I-4.0

III. Impact de l'Industrie 4.0 sur les Entreprises
A. Amélioration de l'Efficacité et de la Productivité
B. Réduction des Coûts et Augmentation des Profits
C. Amélioration de l'Expérience Client
D. Sécurité Améliorée des Données
E. Amélioration de la Connectivité Globale
F. Impact sur l'Emploi et la Main-d'Œuvre

IV. Défis liés à l'Adoption de l'Industrie 4.0
A. Coûts d'Investissement et de Mise en Œuvre
B. Défis liés à la Mise à Niveau des Infrastructures Existantes
C. Pénurie de Talents Qualifiés pour Utiliser et Gérer la Technologie
D. Risques et Menaces en Matière de Cybersécurité
E. Problèmes de Conformité aux Nouvelles Réglementations
Bibliographie :
1. "Qu'est-ce que l'industrie 4.0 ?" par le Ministère de l'Économie et des Finances : Cet article définit l'industrie 4.0 et explique comment elle repose sur l'utilisation de technologies de l'information et de la communication pour améliorer l'efficacité et la productivité de l'industrie

2. "Les technologies clés de l'industrie 4.0" par le World Economic Forum: Cet article présente les technologies clés qui sont à la base de l'industrie 4.0, comme la robotique avancée, l'analyse de données en temps réel et la fabrication additive.

3. "L'industrie 4.0 en France: état des lieux et perspectives" par Business France: Cet article présente les efforts de la France pour s'adapter à l'industrie 4.0 et les opportunités qu'elle offre aux entreprises.

4. "L'industrie 4.0: une révolution industrielle en marche" par le journal Les Echos: Cet article explore les impacts de l'industrie 4.0 sur l'économie et sur l'emploi et les défis auxquels elle fait face.

5. "L'industrie 4.0: quelles opportunités pour les PME?" par le journal La Tribune: Cet article s'intéresse aux opportunités que l'industrie 4.0 offre aux petites et moyennes entreprises et aux défis qu'elles doivent relever pour en profiter pleinement.a

6. "Industry 4.0: A Review of Literature" par M. Al-Jumaily et al. (2017): Cet article de revue de la littérature explore les différentes définitions de l'industrie 4.0 et les technologies clés qui y sont associées.

7. "The Impact of Industry 4.0 on the Manufacturing Industry: A Comprehensive Literature Review" par M. A. Imran et al. (2019): Cet article de revue de la littérature examine les impacts de l'industrie 4.0 sur l'industrie de la fabrication et les défis auxquels elle fait face.

8. "Industry 4.0: A Review of Research and Applications" par M. A. Imran et al. (2019): Cet article de revue de la littérature explore les différentes recherches sur l'industrie 4.0 et les applications pratiques de cette technologie.

9. "Industry 4.0: A Review of the State-of-the-Art and Future Challenges" par K. S. Pawar et al. (2018): Cet article de revue de la littérature examine l'état actuel de l'industrie 4.0 et les défis futurs auxquels elle fait face.

10. "Industry 4.0: A Literature Review on the Digital Transformation of Manufacturing" par M. A. Imran et al. (2018): Cet article de revue de la littérature explore les différentes façons dont l'industrie 4.0 transforme la fabrication et les défis auxquels elle fait face.

11. "A Review of Industry 4.0: Technologies, Applications, and Future Challenges" par M. A. Imran et al. (2018): Cet article de revue de la littérature examine les technologies clés de l'industrie 4.0, ses applications et les défis futurs auxquels elle fait face.

12. "Industry 4.0: A Review of the State-of-the-Art and Future Challenges" par K. S. Pawar et al. (2018): Cet article de revue de la littérature examine l'état actuel de l'industrie 4.0 et les défis futurs auxquels elle fait face.

13. "A Review of Industry 4.0: Technologies, Applications, and Future Challenges" par M. A. Imran et al. (2018): Cet article de revue de la littérature examine les technologies clés de l'industrie 4.

UE 10.3 - Sciences Humaines et Sociales

81h

ECTS

Vol. Horaire

816300

UE 10.3 - Sciences Humaines et Sociales

81 h

816310

Economie

26 h

Pré-requis :
812220|811240|814210
Objectifs à atteindre :
Capacité à produire un raisonnement économique en utilisant du vocabulaire économique, dans un français correct..
Capacité d'analyse et de synthèse à partir de documents de différente nature (texte, tableau chiffré, graphique) et des connaissances (acquises en cours de formation ou avant) en économie, dans un français correct.
Ces capacités sont évaluées à l'écrit.
ODD12,13
Programme détaillé :
Cinq grands thèmes sont étudiés :
- Le retour de l'inflation
- Deux mutations récentes (problèmes d'approvisionnement des entreprises et pénurie de main-d'oeuvre)
- L'économie de la connaissance et de l'immatériel, source de croissance
- Innovation et emploi
- Le défi du réchauffement climatique (étudié surtout du point de vue économique)
Bibliographie :
Document support remis en séance, comprenant des articles et des études de cas

2 h DS

816320

Anglais

55 h

Objectifs à atteindre :
Faire des présentations orales et participer à des interactions orales (niveau B2 visé, B1 minimum)

Réussir une expérience de mobilité en pays anglophone (séminaire) dans ses dimensions linguistique et interculturelle

Améliorer sa compréhension orale
Programme détaillé :
Programme des cours académiques (hors séminaire)
Etude de stratégies de communication pour la présentation orale :
- Ouvrir et conclure une présentation orale de manière dynamique
- Structurer et baliser son discours
- Choisir un registre de langue approprié
- Moduler sa voix
- Gérer sa communication non-verbale
- Créer une relation avec l’auditoire
- Augmenter la confiance en soi
- Concevoir des supports visuels efficaces, dont courbes et graphiques
- Savoir prononcer des données chiffrées
- Répondre à des questions

Mise en oeuvre via plusieurs présentations d’entrainement.

Travail à distance:
- Chat oral mensuel de 1h par groupe de 4 sur un sujet d'actualité, un sujet scientifique ou technologique vulgarisé ou les présentations orales. Discussion basée sur une vidéo ou un texte à préparer.
- Pratique de l’écoute.

Programme, activités et évaluation du séminaire en pays anglophone :
- Un programme académique est développé comprenant : travail préparatoire – implication – évaluation
- Un programme de visites guidées obligatoire (métier / culturel / acquisition de vocabulaire de et hors spécialité) est prévu ainsi que des activités possibles (objectifs : compréhension et expression orale, découverte culturelle, lier le groupe)
- Une évaluation du séminaire est faite a posteriori, informelle puis formelle sur : implication et gain en autonomie linguistique montrées par les apprenants lors du séminaire, apport du cours et tutorat, visites et activités, lieu de séjour.

Programme académique détaillé :
Introduction à la civilisation du pays d’accueil ; cours visant l’expression orale sur un sujet d’actualité dans le pays d’accueil et/ou sur les visites effectuées; exploration de la ville via un jeu de piste ou en visite guidée en anglais ; Se préparer aux questions-réponses ; tutorat individuel (présentations orales des soutenances finales) et 1e entraînement à la soutenance finale devant le groupe.

Après le séminaire : améliorations de l’exposé en autoformation ; 2 entraînements à la soutenance et à la réponse aux questions devant le groupe.

Programme de visites et d’activités détaillé :
Visites d’entreprise, visites guidées de hauts lieux de l’identité du pays d’accueil, découverte de la ville via un jeu de piste ou en visite guidée en anglais.
Bibliographie :
- POWELL M., Dynamic Presentations, Cambridge Professional English
- COMFORT J., Effective Presentations, Oxford University Press

Dictionnaires et sites recommandés : voir fiche S5

UE 10.4 - Situation de travail formative

16h

ECTS

Vol. Horaire

816400

UE 10.4 - Situation de travail formative

16 h

816410

Mission ingénieur

16 h

Objectifs à atteindre :
Analyse critique de la situation de travail formative (REX) formalisée au travers du mémoire et présentée en soutenance orale
La totalité des capacités du référentiel Métier de l’ingénieur Production acquises et mises en œuvre
ODD 8,9,12,13
Programme détaillé :
Suivi, puis évalué par un double tutorat Ecole Entreprise, l’apprenant dresse le bilan de sa situation de travail formative.
Le « mémoire final » rend compte du pilotage des projets, actions ou missions définies dans le cahier des charges de la situation formative tout en justifiant les méthodologies et résultats pour prouver que l’apprenant a réellement mis en œuvre et au niveau ingénieur les capacités présentées dans le référentiel.
La soutenance doit permettre d’apprécier l’aptitude de l’apprenant à communiquer, à faire passer un message en un temps limité, à exposer explicitement les éléments nécessaires à l’évolution de ses capacités et de ses compétences : être un ingénieur d’exploitation des systèmes de production
Bibliographie :

16 h TD

Ingénieur Production

Secteurs d'activité

Programme

UE 5.1 -Sciences et technologies

UE 5.2 -Sciences humaines et sociales

UE 5.3 -Situation de travail formative

UE 6.1 -Sciences et technologies

UE 6.2 - Sciences humaines et sociales

UE 6.3 - Situation de travail formative

UE 7.1 - Sciences et Technologies

UE 7.2 - Enseignements de spécialité

UE 7.3 - Sciences Humaines et Sociales

UE 7.4 - Situation de travail formative

UE 8.1 - Sciences et Technologies

UE 8.2 - Enseignements de spécialité

UE 8.3 - Sciences Humaines et Sociales

UE 8.4 - Situation de travail formative

UE 9.1 - Sciences et Technologies

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UE 9.4 - Situation de travail formative

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